Контрольная работа по педагогике на тему Коррекция интеллектуальной сферы детей дошкольного возраста с ЗПР игровыми методами

Пояснительная записка

В дошкольном детстве происходит интенсивное формирование познавательных качеств и личности ребенка в целом: увеличивается количество нейронов в его головном мозге и растут сложные связи между ними, что влияет на приобретение когнитивных, двигательных и других способностей. Зная эти физиологические закономерности, можно проследить взаимосвязь между интеллектуальным развитием ребенка и сформированными у него психическими функциями.
При наличии несоответствия между уровнем умственной зрелости и возрастом ребенка, а именно при задержке формирования его способностей, у ребенка может быть диагностирована задержка психического развития (ЗПР).
Использование игровых методов позволяет восполнить пробелы в развитии интеллектуальной сферы у детей с ЗПР, так как игры повышают детскую мотивацию к изучению нового и применению того, что они освоили, позволяют адаптировать правила игры к потребностям и способностям детей, стимулируют развитие интеллекта. Во время игр формируются социальные навыки и коммуникабельность, а также ведут к развитию творческих способностей, логического мышления и воображения.
Таким образом, использование игровых методов в коррекции интеллектуальной сферы у дошкольников с ЗПР учитывает особенности развития каждого ребенка, улучшает его умственные способности и способствует всестороннему развитию личности.

Цели программы:
1. Диагностика уровня сформированности интеллектуальных способностей у детей с ЗПР.
2. Стимулирование мышления, памяти, внимания и речи у детей с задержкой психического развития через игровую деятельность.
3. Формирование творческого мышления, воображения, способности придумывать нестандартные решения задач и экспериментировать.
4. Создание условий для мотивации детей к обучению и приобретения уверенности в своих способностях.
5. Создание условий для взаимодействия детей друг с другом.
Задачи:
1. Определить уровень развития когнитивных функций (внимание, память, мышление, речь).
2. Организовать формирование внимания, памяти, мышления и речи детей с ЗПР.
3. Развить мелкую моторику и двигательную координацию.
4. Пополнить словарный запас детей с ЗПР.
5. Обучить базовым навыкам математики (количество, формы и размеры).
6. Адаптировать детей к учебному процессу, к новым условиям и требованиям.
Адресат: дети с ЗПР в возрасте 5-6 лет
Организация занятий:
• Программа предполагает проведение групповых занятий.
• Количество детей: 4-6.
• Занятия проводятся 2 раза в неделю.
• Продолжительность: 25-30 минут.
• Количество занятий: 7
Принципы проведения занятий:
• Системность подачи материала.
• Наглядность обучения.
• Доступность.
• Проблемность.
• Все задания подчиняются одной теме.
• Развивающий и воспитательный характер учебного материала.
• Индивидуально-дифференцированный подход.
• Максимальное использование игровых методов.
• Психологическая безопасность
Основные методы:
• Игры, направленные на развитие мелкой моторики (пальчиковые игры, рисование, закрашивание, обведение, сбор бус).
• Упражнения творческого, подражательного характера.
• Игры и упражнения, способствующие развитию координации движений с речью.
• Игры с правилами.
• Совместное проговаривание рифмованных текстов, предложений, слов.
• Индивидуальные и групповые дидактические игры.
• Используются все сенсорные каналы восприятия.
• Обучение приемам саморасслабления, снятия мышечного напряжения.
Сроки и ожидаемые результаты: 1 месяц, занятия 2 раза в неделю
Проведенные занятия помогут повысить познавательный интерес и приведут к развитию интеллектуальной сферы (внимания, мышления, памяти и речи) детей дошкольного возраста с ЗПР.



Тематический план занятий

Тема Цели и задачи Наименование форм работы, упражнений, игр

Колобок

(урок-диагностика) Цели:
• диагностика внимания, мышления, памяти и речи
• развитие интеллектуальной сферы
• воспитание доброжелательного отношения друг другу и к взрослым
• обучение навыкам саморасслабления
• формирование позитивной мотивации к обучению
Задачи:
• потренироваться устно описывать игрушку
• разложить фигурки по схожим чертам
• разложить картинки в корзины по цветам
• угадать загадки и разложить картинки-отгадки по общим чертам
• выполнять заданные действия в команде Индивидуальная и групповая работа
«Опиши игрушку»
«Помоги зайчонку собрать рассыпавшиеся фигурки»
«Классификация»
«Отгадай загадку и найди отгадку»
«Зеваки»