Введение
Популяризация совместного обучения и воспитания разных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья со сверстниками без подобных ограничений сегодня востребована педагогическим сообществом.
Сегодня уже никто не ставит вопрос о степени полезности или вреда совместного образования. Все понимают, что взаимодействие со сверстниками не просто «полезно», но остро необходимо любому ребёнку с ограниченными возможностями здоровья. Определить степень «полезности»: объём, содержание и организационные формы совместного обучения довольно сложно. Вариации «полезности» будут различными даже для детей, принадлежащих к одной нозологической группе (нарушения слуха, зрения, речи, умственная отсталость, задержка психического развития, расстройства аутистического спектра, Синдром Дауна), т.к. каждый из детей имеет свои личностные индивидуальные варианты психического и социального развития. Совместное образование - инклюзия, обеспечивающая полное включение такого ребёнка в группу комбинированной или общеразвивающей направленности и максимально возможную нормализацию способов социального взаимодействия и успешное освоение образовательной программы дошкольного образования, показана детям с самыми благополучными вариантами психического развития. Дошкольникам с менее благополучными вариантами психического развития рекомендованы различные модели психолого-педагогического сопровождения, обязательно включающие коррекционно-развивающую работу. Эти модели ориентированы на реализацию индивидуальной образовательной стратегии соответствующей каждому ребёнку, они учитывают объём образования и форму социального взаимодействия со сверстниками не имеющих ограничений здоровья. Использование таких моделей психолого-педагогического сопровождения позволяет выстроить индивидуальную программу (план) психологопедагогического сопровождения, содержание которой будет включать этапы различных моделей частичной и временной интеграции в образовательное и социальное взаимодействие (обеспечивающей временное социальное взаимодействие с нормативно развивающимися сверстниками), до полного включения ребёнка в детский коллектив групп общеразвивающей и комбинированной направленности.
2
Индивидуальная программа сопровождения предполагает постепенное включение таких детей в коллектив сверстников с помощью взрослого, что требует от педагога новых психологических установок на формирование у детей с нарушениями развития, умения взаимодействовать в едином детском коллективе. Дети с ОВЗ (далее ограниченные возможности) могут реализовать свой потенциал лишь при условии вовремя начатого и адекватно организованного процесса воспитания и обучения, удовлетворения как общих с нормально развивающимися детьми, так и их особых образовательных потребностей, заданных характером нарушения их психического развития.
В работе с «Особым» ребенком требуется соблюдать основные принципы методического подхода к воспитанию и обучению: создавать специальные условия для обеспечения мотивационной стороны деятельности, осуществлять коммуникативную направленность обучения, строго индивидуализировать обучение, всесторонне развивать у ребенка все продуктивные виды деятельности: рисование, лепку, ручной труд, аппликацию и т.п.
Заключение
Дети с особенностями в развитии имеют серьезные отклонения от нормального физического и психического развития. Эти отклонения вызваны генетическими, врожденными или приобретенными дефектами.
Согласно мнению специалистов, такие дети нуждаются в дополнительной психологопедагогической помощи. Инклюзивное образование, в свою очередь, предполагает реализацию этой помощи, а также выстраивает программы образования детей с нарушением интелекта в системе равенства.
Инклюзивное образование представляет собой процесс совместного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и детей, не имеющих таких ограничений.
При инклюзивном образовании обучение детей с нарушением интеллекта осуществляется не в специализированном, а в обычном учебном заведении. В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, обеспечивает равное отношение ко всем людям, создаёт особые условия для ребят, имеющих особые образовательные потребности.
- Курсовая работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Дипломная работа
- Эссе
- Статья
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- ВКР
- Ответы на билеты
- Магистерская работа
- Научная статья
- Лабораторная работа
- Рецензия
- Бизнес план
- ВАК
- Решение задач
- Аспирантский реферат
- Доработка заказа клиента
- Диаграммы, таблицы
- Перевод
- Презентация
- Тезисный план
- Дипломная работа MBA
- Монография
- Диссертация
- Компьютерный набор текста
- Чертёж
- Речь к диплому
