Контрольная работа по Психология деятельности на тему Раскройте цель и функции управления коллективом, их психологическое содержание. Приведите разные точки зрения по этому вопросу в отечественном и зарубежном менеджменте.

Введение
Начиная рассмотрение истории коллектива, безусловно, просто необходимо обратиться, прежде всего, к самому термину и его определению, чтобы с точностью знать предмет рассмотрения.
Сам термин «коллектив» берет свое начало от латинского «collectivus» и представляет собой относительно небольшую социальную группу, которая интегрирует людей, которые заняты решением определенной задачи в обществе. Коллективы можно дифференцировать на трудовые, военные, спортивные, ученические и пр.
Как создаются коллективы. Первопричиной формирования направленности на ведущую роль коллектива была неверное понимание постоянной нацеленности общества к сотрудничеству и различным формам интеграций. Такая устремленность была всегда. Но общим у тенденций к интеграции и собственно коллективностью было только внешнее проявление - форма.
Коллектив представляет собой понятие, которое было заимствованно и развито марксизмом из философии социальных утопистов и суть здесь не в термине, а в той идее, которая заложена в нем. Еще у Т. Кампанеллы (1568 - 1639гг.) в утопии «Город солнца» мы находим расшифровку этого термина «collectivus» - собирательный.
Целью данной работы является рассмотрение вопроса цели и функций управления коллективом, их психологического содержания.







1 Цель и функции управления коллективом: взгляд отечественного менеджмента
Прежде всего, когда говорят о коллективе в отечественном управлении, следует вспомнить принципы управления коллективом, введенные А. С. Макаренко. «Феномен» Макаренко начался в двадцатые годы прошлого.
В данном опыте педагогу удалось главное - он находит сильное средство воспитания, которым становится коллектив. Огромная роль в создании этого коллективы была именно в авторитете А. С. Макаренко.
Позже А. С. Макаренко прописал законы развития коллектива, важнейшим из которых считал «систему перспективных линий» и «принцип параллельного педагогического воздействия».
Большое внимание А. С. Макаренко уделял традициям, которые укрепляли коллектив. Традиции представляли собой такие устойчивые формы коллектива, которые эмоционально реализуют нормы, обычаи, желания воспитанников. А. С. Макаренко полагал, что традиции помогают создавать общие поведенческие нормы, развивают переживания в коллективе и делают жизнь лучше.
Итак, базовыми структурными частями, положенными А.С.Макаренко в основу модели «коллектива» являются:
1. Самоуправление.
2. Конституция коллектива, писанные и неписанные нормы жизни и правила поведения, система требований к личности, а также режим.
3. Дисциплина.
4. Соподчинение.
5. Ответственность.
6. Тон и стиль жизни.
7. Этика.
8. Характер отношений в коллективе.
В отечественной социальной психологии проблему сплоченности рассматривали различные авторы, которые считают, что формирование групповой сплоченности достигается за счет формирования единства участников группы на различных уровнях межличностных отношений, которые могут быть представлены как уровни развития группы: