Психология педагогической деятельности. Направления деятельности педагога. Структура,мотивы педагогической деятельности. - купить Контрольная №215297 по дисциплине Педагогика
Выберите тип работы
Заказать работу

300 рублей на первый заказ
вам Нужна Контрольная работа ?

Интересует курсовая по истории?

  • Оставьте заявку на Контрольная работа

  • Получите бесплатную консультацию по написанию

  • Сделайте заказ и скачайте результат на сайте

Контрольная работа по Педагогика на тему Психология педагогической деятельности. Направления деятельности педагога. Структура,мотивы педагогической деятельности.

Контрольная работа

Хотите заказать работу на тему "Психология педагогической деятельности. Направления деятельности педагога. Структура,мотивы педагогической деятельности."?

19 страниц

11 источников

Опубликовано: studservis

690 ₽

1380 ₽

Скачать превью Скачать в 1 клик

Фрагмент для ознакомления 1

Введение 3
1 Педагогическая деятельность: структура, объект, предмет, средства, мотивация. Основные направления педагогической деятельности воспитателя 4
2 Самообразование как направление педагогической деятельности воспитателя 7
3 Интеллектуально-познавательное, духовное-нравственное направления деятельности воспитателя. Экологическое воспитание. Проектная деятельность. Художественно-эстетическое, социально-психологическое направление воспитательной работы 10
4 Воспитание толерантности как важное направление педагогической деятельности воспитателя 14
5 Педагогические способности воспитателя 17
Заключение 20
Список используемой литературы 21

Фрагмент для ознакомления 2

Введение
Каждое педагогическое воздействие, в не зависимости от своей специфики и направленности, подчиняется логике и взаимосвязи между предметами и явлениями, который составляют учебно-воспитательный процесс. Благодаря учету логической взаимосвязи возможно обеспечить интегрированность процесса образования, обеспечить пути достижения поставленных целей. Но логика и условия создания целостного процесса в педагогике всегда связаны между собой: первое создает второе.
Важно сказать, что педагогический процесс часто является субъектно-объективным (например, в ситуации «учитель-ученик» это особенно проявлено), когда субъект – это носитель определенных знаний, которые передаются объекту при помощи обучения (урок, лекция, беседа, семинар). Но это только формы и способы работы, которые представляются частью общего. Логическая взаимосвязь здесь состоит в том, что все элементы процесса обучения взаимосвязаны между собой и существуют только в структуре общего, а по отдельности их функция в процессе образования не представляется возможной. На сегодня педагогика отдает предпочтение другому, субъект-субъектному типу отношений между участниками обучения. И учитель, и ученик могут в конкретной степени быть субъектами процесса в педагогики, решая, например, поставленную цель вместе. Именно к таким отношениям участников процесса в обучении относятся такие методы работы, как частично-поисковый и проблемный методы.
Целью данной работы является рассмотрение психологии педагогической деятельности, направлений деятельности педагога, структуры, мотивов педагогической деятельности.

Фрагмент для ознакомления 3

1) Белецкая И. Толерантная личность // Психолог. 2018. № 23. С. 24-30
2) Бобылёва, Л. Интерес к природе как средство экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2010. - № 7. – С. 10-15
3) Воспитательная работа: содержание, организация, методика: учеб.-метод. пособие / сост. В. А. Копылов. – Красноярск : Сиб. федер. ун-т, 2019.
4) Леонтьев А. А. Педагогика здравого смысла: избранные работы по философии образования и педагогической психологии. — М.: Смысл, 2016.
5) Мириманова М. С., Обухов A. C. Воспитание толерантности через социокультурное взаимодействие // Развитие исследовательской деятельности учащихся: методический сборник. М.: Народное образование, 2019. С. 88-99.
6) Полат, Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования /Е. С. Полат. –Москва.: АРКТИ, 2018.
7) Солынин Н. Э. Психологическая структура этнической толерантности учащихся средней школы, студентов средних и высших профессиональных образовательных учреждений: автореф. дис. ... канд. психол. наук. Ярославль, 2014. С. 14-15.
8) Суханова Н.П. Нормы и ценности социального института науки: признание коллег как главная позитивная санкция / Н. П. Суханова // Ценности и смыслы. – 2018. – № 1 (53). – С. 107-110
9) Уваровская О. В. Педагогика высшей школы. — Сыктывкар: Коми НЦ УрО РАН, 2018.
10) Указ Президента Российской Федерации от 19.04.2017 г. № 176 О Стратегии экологической безопасности Российской Федерации на период до 2025 года.
11) Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Узнать стоимость работы

Заказать другую работу
калькулятор цены
Стоимость без скидки:
(скидка до 700 рублей)
* — точная стоимость будет определена после уточнения сроков сдачи работы, количества страниц и уровня исполнения.