Контрольная работа по педагогике на тему Проект урока по изобразительному искусству на тему пейзажная живопись в 5 классе по ФГОС 3

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и предоставляется УМК: Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс / Н.А. Горяева, О. В. Островская; под ред. Б. М. Неменского. — М., 2014.
Данная программа по изобразительному искусству для 5 класса создана на основе нормативных документов, обеспечивающих реализацию программы Федерального государственного образовательного стандарта:
- Закон 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012;
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден Министерством образования Российской Федерации приказом № 1897 от 17 декабря 2010 г.;
- Примерная базовая образовательная программа образовательного учреждения. Базовая школа / [сост. Е.С.Савинов]. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения);
- Санитарно-эпидемиологические правила и предписания (СанПиН 2.4.2.2821-10; зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации 03.03.2011. Регистрационный номер 19993;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
- Примерные программы по учебному предмету "Изобразительное искусство" Б.М. Неменского, В.Г. Горяева и др.
Цель уроков по живописи: расширение знания учащихся о пейзаже как жанре изобразительного искусства; формирование умения видеть прекрасное в явлениях действительности окружающего мира и рассмотреть особенности построения композиции пейзажа.
Цель программы: Формирование художественно-творческой активности личности, воспитание интереса к изобразительному предмету, знакомство учащихся с видами ландшафта.
Задачи:
Личностные:
1.Формирование основ экологической культуры.
2.Развивать эстетическое сознание через развитие творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные:
1.Формировать способность самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебно-познавательной деятельности.
2.Развивать способность сознательно использовать речевые средства в соответствии с задачей общения.
3.Формирование и развитие экологического мышления и умения применять его в социальной практике.
Предметные:
1.Способствовать развитию эстетического вкуса, художественного мышления учащихся, способности воспринимать эстетику природных объектов, чувственно и эмоционально оценивать гармонию взаимоотношений человека с природой и выражать свое отношение художественными средствами
2.Обучать студентов использованию различных материалов и средств художественного самовыражения, передавать идею в своей собственной деятельности.
Проблемная ситуация, противоречие, проблема или затруднение.
Противоречие между знанием и незнанием положено в основу проблемной ситуации. Следовательно, проблемная ситуация является центральным звеном в проблемно-ориентированном обучении. С.Л. Рубинштейн утверждал: "Начальным моментом мыслительного процесса обычно является проблемная ситуация [6, с.10].
Идея, подход, авторская позиция проектировщика.
Автор раскрывает особенности современного этапа развития художественно-изобразительных возможностей пейзажной живописи, которая претерпевает радикальную перестройку художественно-педагогической направленности (повышается уровень изобразительного искусства, совершенствуются методические основы преподавания).