Контрольная работа по Логопедия на тему Этиология дислексий

Во¬про¬сы для оцен¬ки по¬ни¬ма¬ния про¬чи¬тан¬но¬го (вторая половина текста) и нормативные ответы на них.
1. Сколь¬ко ру¬чей¬ков те¬кут в де¬рев¬не?
Два.__Один ______________________________________________________
2. Кто в них жи¬вет?
Раки. ___раки___________________________________________________
3. В каких местах ло¬вят ра¬ков?
Под камнями, в дырах между корнями, под берегом. __Не ответила_____________
4. Что маль¬чи¬ки с ни¬ми де¬ла¬ют?
Варят, лакомятся ими. __Варят______________________________________
5. От ко¬го маль¬чик по¬лу¬чил ра¬ка?
От друга.___От друга________________________________________________
6. Че¬го за¬хо¬те¬лось маль¬чи¬ку?
Ловить раков.___Тоже ловить раков____________________________________________
7. Что есть у ра¬ков?
Клешни______Клешни и они ими щиплются______________________________________
8. Что бо¬ял¬ся сде¬лать маль¬чик?
Сунуть руку в дыру между корнями. __Не ответила__________________________
9. По¬че¬му?
Можно прикоснуться к лягушке или к змее. _Не ответила____________________
10. Что по¬со¬ве¬то¬вал ему друг?
Ловить раков по-другому. __незнаю____________________
Таблица оценки понимания прочитанного. Обвести букву
Уровень Характеристика
А Правильно ответил на 10 вопросов
Б Правильно ответил на 9-7 вопросов
В Правильно ответил на 6-4 вопросов
Г Правильно ответил на 3 и меньше вопросов

Заключение:
Параметры оценки: Скорость чтения – беглое.
Способ чтения – чтение слов группами, беглое.
Понимание прочитанного – смысл текста понимает, но иногда допускает ошибки в воспроизведении прочитанного.
Выводы: Овладение полноценным навыком чтения для учащихся является важнейшим условием успешного обучения в школе по всем предметам; вместе с тем, чтение - один из основных способов приобретения информации и во внеучебное время, один из каналов всестороннего воздействия на школьников. Как особый вид деятельности, чтение представляет чрезвычайно большие возможности для умственного, эстетического и речевого развития учащихся.
Всё вышесказанное подчёркивает необходимость систематической и целенаправленной работы над развитием и совершенствованием навыка чтения.
Формирование качественного навыка чтения у младших школьников является одним из основных задач начальной школы.
Таким образом, процесс чтения складывается из двух взаимосвязанных сторон - смысловой и технической, охватывающих зрительный и звуко-слухо-речедвигательные механизмы, И хотя этот процесс единый, становление и формирование составляющих его сторон протекает по разному, проходит ряд ступеней от начальных до высших.