ВВЕДЕНИЕ
Система обучения на протяжении многих лет разделяла детей на обычных детей и детей-инвалидов, которые практически не имели возможности учиться и реализовывать свои навыки наравне со здоровыми детьми, не направлялись в учреждения, где учились нормальные дети.
Актуальность выбранной темы заключается в том, что дети с особыми потребностями должны иметь равные возможности с другими детьми в получении образования. Сегодня уже необходимо внедрять такую форму обучения, которая создает идеальные условия для обучения детей с ограниченными возможностями.
Проблема состоит в том, чтобы принять индивидуальность каждого ребенка и создать для него необходимые условия обучения, соответствующие их особым потребностям.
Цель — изменить отношение современного общества к людям с ограниченными возможностями через осознание детьми с ограниченными возможностями своих возможностей и добиться успеха в образовательном процессе не в специализированном учебном заведении, а в общеобразовательной школе.
Задача — показать важность решения данной проблемы в современных условиях развития общества. Требования, которые предъявляются сегодня — это формирование социально адаптированной, гармонично развитой личности. Говорить о терпимости к людям с ограниченными возможностями нельзя, если с детских лет не воспитывать здоровых детей и инвалидов вместе. Только совместное обучение, совместный труд, совместное преодоление трудностей и празднование небольших побед смогут воспитать личность, которую можно характеризовать, как гармоничную.
Объект — история, реалии и перспективы развития инклюзивного образования в России и за рубежом.
Предмет — проблема инклюзивного образования в Российской Федерации и за рубежом.
Методы исследования: анализ литературных источников, обобщение научного материала и практического опыта.
Работа традиционна по структуре: состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.
Инклюзивный подход предполагает понимание различных образовательных потребностей детей и предоставление услуг в соответствии с этими потребностями через более полное участие в образовательном процессе, привлечение общественности и устранение дискриминации в образовании.
1. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ
1.1. Инклюзивное образование: характеристика, сущность, проблемы
Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» образование представляет собой единый целевой процесс обучения и воспитания, который является социально значимым благом и осуществляется в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретенных знаний, навыков, умений, ценностных установок, жизненного опыта и компетенций определенного объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения потребностей его образовательные потребности и интересы.
- Курсовая работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Дипломная работа
- Эссе
- Статья
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- ВКР
- Магистерская работа
- Научная статья
- Лабораторная работа
- Рецензия
- Бизнес план
- ВАК
- Решение задач
- Аспирантский реферат
- Доработка заказа клиента
- Диаграммы, таблицы
- Перевод
- Презентация
- Тезисный план
- Дипломная работа MBA
- Монография
- Диссертация
- Компьютерный набор текста
- Чертёж
- Речь к диплому
