ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время меняется содержание внеурочной деятельности, происходит активный поиск новых подходов к ее организации, что привело не только смене терминов, сколько к ориентации на личность ребенка, на развитие его творческой активности. Эта тенденция получила развитие с введением Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) начального и основного общего образования и определением внеурочной деятельности как значимого направления деятельности образовательного учреждения.
ФГОС обращает внимание педагогов на значимость организации образовательной деятельности школьников за рамками уроков, важность занятий по интересам, их соответствие образовательным потребностям и возможностям учащихся. Об этом идет речь в документах стандарта начального общего и основного общего образования, где, в частности, отмечается: «В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в основной образовательной программе основного общего образования предусматриваются:
- учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные;
- внеурочная деятельность» .
В материалах ФГОС понятие «внеурочная деятельность», рассматривается как неотъемлемая часть образовательного процесса, и характеризуется как образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы». Внеурочная деятельность учащихся по безопасности жизнедеятельности вносит свой вклад в формирование у учащихся безопасного образа жизни. Безопасный образ жизни человека – основанная на повседневном выполнении норм и правил безопасности устойчивая во времени индивидуальная форма поведения человека, которая отражает его систему социально-культурных ценностей, приоритетов и предпочтений, и обеспечивает сохранение жизни. Современная окружающая среда таит в себе не мало опасностей: физических, психо-эмоциональных. Соответственно, формирование культуры безопасного поведения учащихся является значимым направлением, актуальным для дальнейшего изучения.
Актуальность проблемы организации внеурочной деятельности в старших классах по основам безопасности жизнедеятельности определяется потребностями системы российского образования и действующими противоречиями:
1. Объективной потребностью раннего информирования ученика о стандартах безопасного поведения, азами его освоения и отсутствием соответствующих образовательных программ.
2. Жизненной необходимостью в накоплении учениками опыта безопасного поведения в процессе жизнедеятельности и отсутствием научно-обоснованной педагогической методики, которая направлена на формирование этого опыта.
3. Значимостью целенаправленной деятельности сотрудников образовательных организаций, родителей учащихся и недостаточным практическим уровнем навыков в этом направлении.
Осмысление, приведенных выше противоречий позволяет сформулировать проблему: поиск эффективных путей организации внеурочной деятельности в старших классах по основам безопасности жизнедеятельности.
Объект курсовой работы: формирование культуры безопасной жизнедеятельности учащихся.
Предмет: внеурочная деятельность в старших классах по основам безопасности жизнедеятельности.
Цель – изучить практику организации внеурочной деятельности по основам безопасности жизнедеятельности в старших классах.
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- описать значение формирования культуры безопасности учащихся;
- исследовать современные технологии организации внеурочной деятельности в старших классах;
- проанализировать направления организации внеурочной деятельности в старших классах по основам безопасности жизнедеятельности;
- изучить процесс организации квеста по основам безопасности жизнедеятельности в старших классах.
Теоретико-методологической основой исследования послужили труды следующих авторов: С. В. Абрамова, Е. Н. Боярова, В.С. Безруковой, Д.А. Белухина, В. Б. Бондаревского.
Методы исследования, которые были использованы в работе: анализ специальной литературы; интерпретация; обобщение; изучение педагогического опыта; сравнение и обобщение.
Практическая значимость работы заключается в изучении практики организации внеурочной деятельности по основам безопасности жизнедеятельности в старших классах. Результаты курсовой работы могут быть использованы учащимся педагогических дисциплин для дальнейшего изучения и в дальнейшей деятельности.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
