Курсовая работа по педагогике на тему Лидеры детского коллектива, воспитательная работа с ними

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность обращения к теме настоящего исследования обусловлена той ролью, которую играет социализация в развитии личности. Социальное развитие ребенка немыслимо без освоения культурного наследия. Важным фактором развития процесса является общение и деятельность. Взаимодействуя с окружающими, пробуя свои силы в конкретных делах, дети тем самым усваивают и присваивают (интериоризируют) общественный опыт. В этот период осуществляется адаптация к нормам жизни в социуме, закладываются основы духовно-нравственной ориентации, формируется навык социального и гражданственного поведения. В психолого-педагогических исследованиях доказано, что наиболее оптимально процесс развития личности и ее социализация происходит в детском коллективе, на что указано в трудах А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, Л.И. Новикова, И.П. Иванов, К.Д. Радина, В.А. Сластёнина, Е.И. Шиянова и др.
Потенциал детского коллектива как носителя социальной активности личности осмыслен в трудах А.В. Волохова, М.З. Ильчикова, Д.И. Фельдштейна и др. Изучению идей воспитательного пространства посвящены публикации Л.В. Алиевой, И.А. Зимней, В.А. Караковского, Н.Л. Селивановой и др. Гуманистический подход к воспитанию, строящемуся на субъект-субъектном взаимодействии проанализирован Б.Г. Ананьевым, Л.И. Божович, А.В. Запорожцем, А.Н. Леонтьевым, А.В. Мудриком, В.В. Столиным, Л.И. Уманским, Г.А. Цукерман, Д.Б. Элькониным и др. Психологические аспекты развития инициативы, взаимодействия личности и коллектива раскрываются в диссертационных исследованиях А.Г. Асмолова, Д.Б. Богоявленской, Л.С. Выготского, И.В. Дубровиной, И.С. Кона, Э.А. Мальцевой, Р.С. Немова, Я.А. Пономарева, В.И. Слободчикова, Ю.В. Шаронина, Н.Н. Ярушкина и др.
Объект исследования – деятельность лидеров детского коллектива.
Предмет исследования – организация воспитательной работы с лидерами детского коллектива.
Цель исследования – разработать и реализовать содержание педагогической программы, направленной на организацию воспитательной работы с лидерами детского коллектива.
Задачи исследования:
1) раскрыть понятие «лидер», перечислить его качества, описать концепции лидерства;
2) обобщить опыт российских педагогов по организации воспитательной работы с лидерами детского коллектива;
3) осуществить диагностику развития лидерских качеств младших школьников;
4) реализовать программу организации воспитательной работы с лидерами детского коллектива, проанализировать результаты.
Методы исследования: теоретические (анализ литературы по теме исследования; обобщение передового педагогического опыта) и эмпирические (беседа, наблюдение; формирующий педагогический эксперимент; качественная и количественная оценка полученных результатов).
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что подобранный и систематизированный материал, посвященный описанию стадий развития детского коллектива и его функций, может быть использован студентами для подготовки к семинарским занятиям по педагогике.
Практическая значимость исследования состоит в разработке педагогической программы, направленной на организацию воспитательной работы с лидерами детского коллектива. Данная информация может быть полезной заместителям директоров по воспитательной работе школ и учителями начальных классов.
Структура. Настоящее исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.