В период рыночной трансформации всех экономических систем возникает множество проблем развития рынка, в том числе рынка образовательных услуг на региональном уровне. В этом контексте актуализируется необходимость теоретического осмысления и углубленного изучения процессов развития региональных рынков. Мезоэкономический подход позволяет и необходим для анализа региональных изменений рынка образовательных услуг с точки зрения его включения в воспроизводственную динамику локализованной территории.
Когда речь идет о процессах воспроизводства регионального рынка образовательных услуг, это означает, что в определенном мезоэкономическом контексте в системном взаимодействии должны воспроизводиться следующие социально-экономические условия (в том числе чисто региональные и местные), определяющие потребность в образовании, в определенном социально необходимом спектре образовательных услуг:
социально-экономические условия (в том числе чисто региональные и местные), определяющие потребность в образовании, в определенном социально необходимом спектре образовательных услуг;
регионально-локализованный совокупный спрос на образовательные услуги и соответствующее предложение, представленное системой различных типов образовательных учреждений - производителей образовательных услуг;
региональный рынок образовательных услуг как экономический институт, призванный обеспечить эффективную координацию и взаимодействие совокупного спроса и совокупного предложения в мезоэкономической системе .
Механизм формирования и функционирования рынка образовательных услуг в регионе представлен как взаимодействие объективно действующих факторов, явлений и процессов в сфере производства, распределения, обмена и потребления образовательных услуг, сложившихся на данной территории.
В настоящее время в научном экономическом сообществе существует множество теорий и концепций функционирования региональных рынков, различия в которых свидетельствуют о многогранности и многомерности изучаемого явления. Каждая концепция характеризуется особым подходом к концепции регионального рынка. В институциональной концепции центральным является система экономических агентов сферы обращения, которая составляет сущность регионального рынка, и ее основная функция заключается в обеспечении экономических связей. В концепции геомаркетинга суть регионального рынка заключается в обеспечении сбыта товаров (услуг) и формировании нового спроса. Модель пространственного распределения товарных потоков рассматривает региональный рынок как систему каналов распределения товаров и исследует не только финансово-экономические, но и материально-технические аспекты движения товаров от производителя к потребителям. Все описанные теории и концепции развития региональных рынков сформировались в западной экономике ХХ века. Этот опыт может быть использован при изучении региональных рынков Российской Федерации .
Региональный рынок образовательных услуг обладает всеми теми особенностями, которые характерны для российского рынка образовательных услуг в целом, но, с другой стороны, он неизбежно имеет свою специфику в силу различного территориального развития; как отмечают А.Г.Дружинин и A.Ch .Ионов, территориальность, по-видимому, «пронизывает» все слои социально-экономической системы, представляется ее имманентным свойством и условием и предопределяет формирование рынка образовательных услуг на региональном уровне.
Влияние системы образования на уровень жизни граждан заключается в взаимосвязи показателей уровня жизни людей со степенью их образованности, которая определяет развитие личности, как социальное, так и профессиональное.
Трудно переоценить важность образования для жизни каждого человека. Образование, представляющее собой процесс получения новых знаний, навыков, умений и жизненного опыта, выступает неотъемлемой частью существования человека, определяя его успех. Независимо от желания человека, образование сопровождает его всю жизнь, влияя на формирование и развитие его личности, процесс социализации, уровень и качество жизни, продолжительность жизни .
Образование облегчает человеку процесс социализации в обществе, понимание его законов и укладов, формирует навыки установления контактов с другими индивидами. Теоретические и практические знания, полученные человеком, формируют личность и ее становление.
Между понятиями «качество образование» и «качество жизни» существует прямо пропорциональная зависимость. Повышение качества образования обеспечивает рост показателей в других сферах жизнедеятельности. Повышение образовательного уровня обеспечивает формирование принципиально иного отношения человека к своей жизни и карьере, что обусловлено стремлением человечества к повышению качества и уровня жизни. Фактически на достижение этой цели были направлены такие процессы, как индустриализация общество, предоставление различных свобод и прав, улучшение условий труда и жизни человека. В историческом смысле этих мер оказалось недостаточно.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
