Период обучения представляет из себя один из важнейших периодов в жизни человека. Он характеризуется стремительными переменами в физическом, языковом, социальном и психолого-эмоциональном развитии.
Ведущие направления в развитии образования формируются, развиваются и функционируют согласно с масштабными задачами модернизации образования, которое рассматривается в настоящее время как актуальный стратегический источник становления общества и один из приоритетных государственных проектов. Таким образом, изучение традиционных ценностей в системе образования является значимым и актуальным направлением для дальнейшего изучения.
Объектом исследования является этнокультурное образование.
Предметом – традиционные ценности в системе этнокультурного образования.
Цель курсовой работы – выделить актуальные проблемы и задачи этнокультурного образования современной молодёжи.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- изучить нормативную основу этнокультурного образования;
- описать преемственность образовательной системы и этнокультурные ценности народов России;
- выделить проблемы организации непрерывного этнокультурного образования;
- исследовать методику этнокультурного образования на современном этапе.
Степень научной разработанности курсовой работы включает труды следующих авторов: М.М. Афанасьев, О.А. Ткачева, А.Б. Афанасьева, Т.В. Болотина, А.П. Валицкая и др.
Основные методы исследования, которые были использованы в работе:
- метод анализа;
- метод классификации и синтеза;
- метод сравнения и обобщения.
Практическая значимость работы заключается в выделении актуальных проблем и задач этнокультурного образования современной молодёжи. Итоги проведенного анализа могут быть полезны студентам и работникам в отрасли менеджмента и образования.
Структура работы: курсовая работа включает введение, две главы, заключение и список использованных источников.
Глава 1. Система этнокультурного образования в регионах России
1.1 Нормативная основа этнокультурного образования
Проблема формирования и использования образовательного потенциала актуальна на любом этапе экономического развития, так как это основной ресурс общества, определяющий его силу, могущество, возможности совершенствования. Образовательный потенциал общества – накопленные поколениями знания и профессиональный опыт, которые воспроизводятся через систему образования .
М.М. Афанасьева выделяет, что внимание государства и социума к проблеме развития образования в России с каждым годом возрастает – причин этому довольно много . К примеру, каждый год увеличивается количество учащихся по программам детского дополнительного внешкольного, среднего, высшего и послевузовского профессионального образования, регулярно совершенствуют образовательные программы, активно развивается законодательная база в этой сфере.
Также, качество и уровень образовательного процесса являются ключевыми показателями развития социума и государства в общем. При этом улучшение системы образования на каждом из уровней положительным образом оказывает влияние на общий уровень жизни, что выявляется в снижении уровня преступности, оздоровлении граждан, в том числе лиц подросткового возраста, и улучшении социального и экономического престижа государства. Особо отметим то, что несмотря на весомый интерес ученых к изучению особенностей как образования в общем, так и отдельных образовательных услуг, актуальность последующих разработок в этой области сохраняется
К.В. Дрозд среди основных проблем образовательного потенциала в современное время, выделяют следующие :
- несовершенство нормативно-правовой базы;
- старение материально-технической базы;
- нехватка квалифицированных кадров и их постоянная текучка;
- нехватка грамотных руководителей.
Отметим также то, что российская система дошкольного образования, несмотря на ряд существующих проблем, во многом считается уникальной, например, по желанию родителей в дошкольном учреждении ребенок может присутствовать весь день (12-и часовое пребывание) или круглые сутки. Образовательный процесс осуществляется профессиональными педагогами и медицинскими работниками, при этом родители оплачивают не более 20 % от совместной цены содержания ребенка. Здесь же, следует выделить то, что содержание затрат на содержание ОУ между муниципальным бюджетом и родителями рассматривается, в настоящее время, как одна из главнейших социально-экономических проблем.
Разнообразие путей обновления содержания системы образования ставит вопросы о :
- совершенствовании подготовки педагогических кадров;
- реализации творческой активности преподавателей ОУ;
- формировании личных достоинств под углом зрения мыслей гуманистической психологии и педагогики;
- педагогическом потенциале педагога, его ориентации на личность каждого ученика;
- увеличении профессиональной компетентности;
- принятии позиции энергичного самовоспитания и самообразования;
- становлении педагогической рефлективности и мышления.
Все вышеперечисленные вопросы являются ресурсами становления и модернизации системы российского образования.
Во всех странах система образования опирается на возрастную периодизацию жизни человека. В каждой стране эта система имеет свою специфику – ее определяют национальные особенности культуры. Но уже сейчас можно говорить об определенной выраженности следующих ступеней систем образования, свойственных многим странам, в том числе и высшей (рисунок 1).
Рисунок 1 - Структура системы образования в России
Этнокультурное образование представляет систему знаний национально-культурных и социально-исторических ценностей, которые отражают характер и психологические особенности, а также самобытность
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
