Курсовая работа по педагогической психологии на тему Диагностика восприятия сверстников дошкольниками с задержкой психического развития.

Актуальность рассматриваемой проблемы определяется значимостью изучения особенностей перцептивной сферы, способствующих преодолению задержки психического развития, затрудняющего социализацию ребенка.
В настоящее время в современной модели образования коммуникативная компетенция выступает одной из базовых компетенций современной личности. Следует отметить, что успешная адаптация и интеграция в общество детей с задержкой психического развития невозможна без развитых коммуникативных навыков, без общения и межличностного взаимодействия.
По мнению Л.С. Выготского, у детей с нарушениями в психофизическом развитии наблюдаются слабость речевых контактов, ограниченность представлений об окружающем мире, снижение потребности в речевом общении, а также незрелость личностных интересов. Все это выступает ограничивающими факторами в развитии коммуникативных навыков детей.
У детей с ЗПР снижена потребность в общении, как со сверстниками, так и с взрослыми. У большинства из них обнаруживается повышенная тревожность по отношению к взрослым, от которых они зависят. В связи с этим крайне важно проводить работу по развитию коммуникативной компетенции у младших школьников с ЗПР.
Цель исследования: провести диагностику восприятия сверстников дошкольниками с задержкой психического развития.
Объект исследования: межличностные отношения дошкольников с задержкой психического развития.
Предмет исследования: уровень сформированности межличностного восприятия сверстников дошкольниками с задержкой психического развития.
Гипотеза исследования: полагаем, что будут выявлены различия в уровне сформированности межличностного восприятия у нормотипичных дошкольников и детей с задержкой психического развития. У детей с нарушением психического развития уровень развития восприятия ниже, чем у их сверстников с нормой развития.
Задачи исследования:
1) сделать обзор психолого-педагогических исследований по проблеме изучения межличностного восприятия и методов их выявления у детей в научной литературе;
2) подобрать методики изучения межличностного восприятия дошкольников с задержкой психического развития и провести экспериментальное исследование;
3) сделать качественный и количественный анализ результатов исследования;
4) сформулировать выводы.
Методы исследования:
- метод анализа научной литературы;
- биографический метод (анализ психолого-медико-педагогической документации);
- эмпирические методы (экспериментальные методики);
- методы качественного и количественного анализа результатов исследования.
Эмпирическая база исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 66 городского округа город Уфа Республики Башкортостан. В исследовании приняли участие 10 детей 6-7-летнего возраста с задержкой психического развития, и нормотипичные дети.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, списка литературы.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВОСПРИЯТИЯ СВЕРСТНИКОВ ДОШКОЛЬНИКАМИ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
1.1. Проблема исследования межличностных отношений дошкольников в психолого-педагогической науке

Проблемой межличностных отношений занимались многие учёные - психологи, педагоги: Г. Жуковская, А. Запорожец, К. Карасева, Н. Короткова, и многие другие [15].
Большая роль в исследовании межличностных отношений принадлежит Л.С. Выготскому, который разработал культурноисторическую теорию развития психики. Он полагал, что в функционировании и развитии психики человека отражаются два основных плана его деятельности и поведения: натуральный, связанный с удовлетворением его биологических потребностей, и культурный, связанный с различными формами его общественной деятельности и поведения. Исходя из этого, раскрывается роль орудийной деятельности человека и знаковых систем, прежде всего речи, в развитии его психики. Учение Л.С. Выготского о влиянии социокультурных факторов на развитие эмоциональной сферы, сознания и мышления человека позволяет глубже понять особенности духовной деятельности людей и характер их поведения [7].