Курсовая работа по общей психологии на тему Особенности эмоциональной сферы подростков

Введение

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в подростковом возрасте происходят существенные изменения во всех сферах психического развития. Эмоциональная сфера подростков наиболее чувствительна и отличается рядом особенностей, среди которых возбудимость, высокая чувствительность, тревожность, устойчивость эмоциональных переживаний, противоречивость чувств.
Современные подростки живут в стремительно меняющемся социокультурном пространстве, новые возможности влекут за собой новые угрозы. Высокий темп жизни, информационное перенасыщение оказывают негативное влияние на личность подростков, приводят переутомлению, напряжению, росту тревожности и негативных эмоциональных состояний. В связи с этим большое значение имеет создание в образовательной среде условий для развития способностей подростков к управлению своими ресурсами.
Необходимость создания комфортной и безопасной образовательной среды, которая гарантирует обучающимся охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья также отражена в федеральном государственном образовательном стандарте. Обеспечение эмоционального комфорта в образовательной среде является важной составляющей успешной адаптацией, самореализации подростков.
Эмоциональная сфера претерпевает значительное изменение в ходе взросления человека. А подростковый возраст считается особенно «эмоционально насыщенным», имеются эмоциональные нарушения, возникающие в этот период, и как следствие – нарушения психики; поэтому изучение эмоционального развития данного возраста имеет особый интерес у психологов.
Таким образом, принимая во внимание актуальность рассматриваемой проблемы, мы можем сформулировать тему работы «Особенности эмоциональной сферы подростков»
Объект исследования: дети подросткового возраста.
Предмет исследования: особенности эмоционального развития.
Целью данной работы является выявление особенностей эмоциональной сферы подростков.
Для реализации данной цели были поставлены следующие задачи:
- определить понятия подросткового возраста в психолого-педагогической литературе.
- рассмотреть понятие «эмоциональная сфера».
- проанализировать проявление эмоциональной сферы подростков.
- изучить рекомендации по развитию эмоциональной сферы подросткового возраста.
В качестве информационной базы исследования использована справочная и учебная литература, статьи из научно-популярных изданий, информация с сайтов сети Интернет соответствующих тематике курсовой работы.
В ходе выполнения настоящей работы применялись следующие методы исследования: исследование источников, анализ информационных данных и профильных порталов, обобщение полученных сведений.
Структура работы обусловлена целями и задачами исследования. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.





Глава 1. Теоретические основы изучения эмоционального развития детей подросткового возраста
1.1. Понятие подросткового возраста в психолого-педагогической литературе

Рассмотрим общую характеристику подросткового возраста. Под подростковым возрастом мы будем понимать особый период онтогенетического формирования и развития личности, расположенного между периодом детства и зрелостью [4. с. 34]. Это достаточно длинный период жизни человека. Начало подросткового возраста приходится на 11-12 лет, заканчивается от 15 до 18 лет.
Известный психолог Л.С. Выготский рассматривает возраст исходя из интересов, которые определяют структуру направленности реакций. В качестве примера мы можем привести особенности поведения подростков (ухудшение успеваемости в школьном обучении, изменение в худшую сторону отношений с родителями), все это и тому подобное можно объяснить исключительно коренной перестановкой (переформированием) всей системы интересов личности в данном (подростковом) возрасте [7].
Также следует обратить внимание на гипотезы, выдвинутые классиком отечественной психологии Д.Б. Элькониным, который называет подростковым возрастом исключительно период 11-17 лет. Такое предположение Д.Б. Эльконин делает исходя из критериев смены ведущих форм деятельности.
Сам термин (период) Д.Б. Эльконин разделяет на два этапа. Первый этап - это средний школьный возраст, к нему относятся подростки в возрасте от 11 и до 15 лет. В данном периоде ведущей формой деятельности считается именно общение. Второй этап - это лица старшего школьного возраста (возрастной диапазон данного этапа составляют лица 15-17 лет), на данном этапе основной ведущей деятельностью считают