Курсовая работа по педагогике на тему Влияние компьютерной зависимости на развитие личности младшего школьника

Введение
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что внедрение компьютерных технологий практически во все сферы человеческой деятельности приводит к тому, что дети с самого раннего возраста становятся их активными пользователями. Развитие индустрии компьютерных игр ставит перед педагогами и родителями новые вопросы о том, какое влияние они оказывают на личность ребенка младшего школьного возраста.
Стремительное развитие компьютерных технологий в последнее время накладывает еще малоизученный отпечаток на личностное развитие младшего школьника. Огромный поток быстро сменяющейся новой информации, масштабное производство компьютерных технологий, к примеру, индустрия компьютерных игр, оказывает большое, но неоднозначное влияние на современное подрастающее поколение.
Структура досуга существенно поменялась, т.к. компьютер приобрел сочетательные функции книги, телевизора, DVD приставки, музыкального центра и т.д.
Количество детей и подростков, умеющих достаточно хорошо пользоваться компьютерными программами, играть в компьютерные игры, постоянно увеличивается. Отрицательным следствием данного явления выступает формирование компьютерной зависимости. Ученые-психологи обозначают данный феномен как подвид эмоциональной «наркомании», вызванной техническими средствами.
Степень научной разработанности проблемы. Проблема влияния компьютерных игр на личность ребенка младшего школьного возраста рассматривалась в трудах А. Г. Асмолова, В.В. Абраменковой, Ю.Д. Бабаевой, А.Н. Григорьева, Ю.М. Евстигнеевой, А.Б. Литвина, Т. О’Лири, А.И. Серавина, С.А. Шапкина и др.
Объектом исследования является механизм компьютерной зависимости младших школьников.
Предметом исследования является комплекс мер по предотвращению компьютерной зависимости.
Цель курсовой работы – исследовать влияние компьютерной зависимости на развитие личности младшего школьника.
Задачи:
-рассмотреть понятие и виды компьютерной зависимости;
-определить особенности развития личности в младшем школьном возрасте;
-выявить методы профилактики и преодоления компьютерной зависимости в младшем школьном возрасте;
-проанализировать развитие личности и компьютерной зависимости;
-дать рекомендации для учителей, родителей по профилактике компьютерной зависимости у младших школьников.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, экспериментальные методики, количественные статистические методы обработки данных.
Теоретическая значимость исследования: теоретически обоснована и экспериментально проверена эффективность профилактики компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста.
Практическая значимость заключается в том, что курсовая работа может быть использована в работе школьных психологов, классных руководителей в процессе профилактики компьютерных аддикций у детей младшего школьного возраста.
Структура работы обусловлена целями и задачами исследования. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы влияния компьютерной зависимости на развитие личности ребенка в младшем школьном возрасте
1.1. Понятие и виды компьютерной зависимости
За последние годы произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни человека. Персональный компьютер помогает современному человеку не только в работе, в учебе, но и в проведении досуга. Все большее распространение и популярность приобретают компьютерные игры.
Психологи, педагоги, родители особенно обеспокоены чрезмерным увлечением компьютерными играми детей. Компьютерная игра занимает сегодня значительное место в жизни ребенка и существенно влияет на процесс формирования и развития его личности .
Проблема игры как специфически детской формы деятельности всегда была актуальной. Исследования отечественных психологов Л. С. Выготский , Д. Б. Эльконин , М. И. Лисина показали, что игра является ведущей деятельностью, обеспечивающей всестороннее развитие детей не только дошкольного возраста, но и продолжает быть активным средством развития личности и в младшем школьном возрасте.
В современном обществе компьютерные технологии получают все большее распространение. Это глобальная тенденция мирового развития последних десятилетий.
Существует множество мнений о влиянии игровых технологий на личность ребенка младшего школьного возраста. В последнее время ученые все чаще обращаются к проблеме негативных последствий, возникающих в младшем школьном возрасте в результате чрезмерного увлечения детьми компьютерными игровыми программами.
Так, в своих исследованиях Е. Н. Волкова указывает на такие негативные последствия, как неспособность ребенка справляться с проблемами повседневной жизни, сложные отношения с родителями, одноклассниками, уход от реальности .
А.Г. Шмелев отмечает такой негативный фактор, как развитие инфантильного поведения у ребенка младшего школьного возраста, к которому приводит увлечение компьютерными играми типа «3D-action» .
Многие ученые, изучающие влияние компьютерных игр на ребенка младшего школьного возраста говорят о возникновении психологической зависимости.
По мнению С. С. Быковой виртуальная реальность - это электронное ЛСД (психоактивное вещество). Нарушается основная функция психики, вместо реального мира она начинает отражать виртуальный .
Е. В. Шавыркина определяет компьютерную зависимость как, пристрастие к занятиям, связанным с использованием компьютера, приводящее к резкому сокращению всех остальных видов деятельности, ограничению общения младшего школьника с другими людьми. Она говорит, что признаком компьютерной зависимости является не время, которое младший школьник проводит за компьютером, а сосредоточение его интересов вокруг компьютера, отказ от других видов деятельности .
С. Гринфилд, специалист в области психологии, нейропсихологии и фармакологии, выступившая на семинаре в международном мультимедийном пресс-центре РИА Новости, пришла к выводу, что длительное сидение перед компьютером может также негативно сказаться на структуре головного мозга младшего школьника и привести к физиологическим изменениям. «Экранные технологии приводят к возбуждению, активируя мозговые системы, связанные с зависимостью и наградой. В результате ребенка привлекает только игра, больше его ничего не интересует» .
Е. И Лобастова считает, что компьютерные игры вытеснили традиционные, которые так важны для психического становления и личностного развития младшего школьника .
Таким образом, влияние компьютерных игр на личность младшего школьника в различных исследованиях ученых неоднозначно. Большинство сведений о влиянии игр на неокрепшую психику и растущий организм ребенка данного возраста противоречивы. Однако проблема негативного воздействия компьютерных игр на личность ребенка младшего школьного возраста существует, и решать ее нужно совместными усилиями ученых, педагогов и родителей.