Курсовая работа по педагогике на тему Профилактика девиантного поведения у подростков

Введение
Динамизм современных социальных и образовательных процессов, обострение противоречий и конфликтов внутри социума постоянно детерминируют интерес науки и практики к вопросам изучения социальных отклонений и профилактики девиантного поведения. Особое значение при этом как всегда уделяют исследованиям негативных отклонений в поведении подростков. Девиантное поведение подростков – это достаточно распространенный феномен, который сопровождает процесс социализации и возрастного развития детей.
Девиантное поведение осознается далеко не каждым подростком. Высокая общественная значимость проблемы девиантного поведения находит сегодня подтверждение в многочисленных практических исследованиях. К сожалению приходится констатировать, что современная ситуация развития российского общества сопровождается ростом такого негативного социального явления, как отклоняющееся поведение подростков. Здесь можно отметить, что подростки оказываются самыми незащищенными и неподготовленными представителями общественности, в связи с тем, что представители данного возрастного периода часто не имеют достаточного жизненного опыта и устойчивых моральных убеждений. Они не имеют также сформированных жизненных ценностей, и иногда закрепляют в своем сознании и поведении негативные тенденции общественного развития.
Девиантное поведение является фундаментальной психолого-педагогической проблемой, которая изучается в социальной, юридической и педагогической психологии. Не смотря на то. что теоретических разработок в этой области в целом достаточно, на практике на самом деле педагогам не всегда хватает разработанных методических и программных материалов. В этом заключается актуальность работы.
Цель работы: обоснование эффективности профилактики девиантного поведения подростков средствами культурно - досуговой деятельности.
Объект исследования: девиантное поведение подростков.
Предмет исследования: формы и методы профилактики девиантного поведения подростков.
Гипотеза: заключается в предположении, что эффективной профилактической деятельности педагогов с девиантными подростками можно достичь при условии использования разнообразных средств культурно - досуговой деятельности.
Задачи:
1. Рассмотреть психолого-педагогические проблемы девиантного
поведения подростков.
2. Дать психологическую характеристику подростковому возрасту.
3. Рассмотреть оптимальные формы методы и средств профилактики
девиантного поведения подростков.
4. Разработать программу психолого-педагогической профилактики
девиантного поведения подростков.
Методы исследования: теоретические и практические, анализ психолого-педагогической литературы, наблюдение, анкетирование, беседа.
Структура работы: введение, две главы, четыре параграфа, заключение, список использованной литературы.

Глава 1: Теоретические основы профилактики девиантного поведения у подростков
1.1. Психолого-педагогические проблемы девиантного поведения подростков
Девиантное поведение субъектов является фундаментальной психолого-педагогической проблемой. Нарушения процесса социализации подростков рассматривали авторы Б.Н. Алмазов, С.А. Беличева и др. Многочисленные отечественные и зарубежные исследования в области
психологии и педагогики девиантного поведения сконцентрированы на
изучении личностных характеристик и проблеме автоидентификации норм и ценностей субъектов. Взгляды на личностные и социальные факторы девиантного поведения подростков рассматривали учёные А.Ю. Егоров, С.А. Игумнов, Ю.А. Клейберг и др.
Подчеркивая роль семьи в формировании личностных качеств индивидуума, А. Адлер предполагал, что формированию девиантного поведения способствует социальное окружение. Подходы к классификации девиантного поведения подростков рассматривали Е.В. Змановская, Л.А. Ральникова, С.Л. Сибиряков и др. Многие исследователи считают, что основной причиной девиации являются противоречия между культурными целями общества и социально одобряемыми средствами их достижения. Девиантное поведение – это поведение, которое идет вразрез с институционализированными ожиданиями, а социальные отклонения имеют различные масштабы и могут проявляться на самых разных уровнях [17].
В сфере индивидуального поведения, девиантное поведение представляет собой конкретные личностные поступки, запрещенные нормами права, морали и другими видами социальных норм. Девиация – это действия, не соответствующие официально установленным, или фактически сложившимся в данном обществе или социальной группе правилам. Существует отдельная область психологической науки – психология девиантного поведения, которая изучает механизмы возникновения, формирования, динамики и исходов отклоняющегося от разнообразных норм поведения. Здесь же предусмотрены способы и методы коррекции и терапии» [15].
К основным видам девиантного поведения принято относить: преступность, алкоголизм, наркоманию, суицидальное поведение, проституцию, сексуальные девиации. Наряду с понятием девиантное поведение, в литературе встречаются термины патологическое поведение, аморальное поведение, асоциальное поведение. Сегодня можно говорить о том, что формы девиации постоянно расширяются, охватывая все большие формы нарушений поведения субъектов. В педагогической литературе, под девиантным поведением понимается отклонение от принятых в данном обществе, социальной среде, ближайшем окружении, коллективе социально-нравственных норм и ценностей, нарушение процесса усвоения и воспроизводства социальных норм и культурных ценностей. С точки зрения
медицины, под девиантным поведением понимается отклонение от принятых
в данном обществе норм межличностного взаимоотношения, действий,
поступков, высказываний, совершаемых в рамках психического здоровья. В социологической науке под девиацией понимают отклонения от
нормы, рассматриваемое большей частью общества как предосудительное и
недопустимое. Автор П.С. Самыгин отмечает, что о девиации нельзя говорить с позиции, что она внутренне присуща определенным формам поведения [3].
Девиация – это оценочное определение, налагаемое на конкретные модели поведения субъектов, различными социальными группами. Н.В. Губина отмечает, что социологи доказали, что девиация представляет собой не врожденное качество человеческой природы, а свойство, приобретенное в процессе социализации, т.е. в процессе обучения общественно одобряемым социальным нормам. Различают первичную и вторичную девиацию. Первичная девиация подразумевает ненормальное поведение, имеющее различные причины. Вторичная девиация – это вольное или невольное подтверждение ярлыка, которым общество отметило ранее имевшее место поведение. Поведение является девиантным, если поступки и действия индивида не соответствуют официально установленным или фактически сложившимся в социальной общности нормам и правилам [6].
К наиболее выраженным проявлениям девиантного поведения можно отнести делинквентное или противоправное поведение. С.А. Беличева рассматривает девиантное поведение как нарушение процесса социализации детей. Автором отмечается выход молодежи за границы дозволенного и
общепринятого, что принято называть девиантным, отклоняющимся
поведением. Рассматривая девиацию, автор приходит к выводу, что данное
явление одно из сторон всеобщего понятия изменчивости, свойственной
окружающему миру, с присущей ему противоречивостью. Девиантное поведение – это система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам. Многие авторы отмечают, что в происхождении этого явления особую роль играют дефекты правового и нравственного сознания. Н.А. Рождественская отмечает, что девиантное поведение – это поведение, отклоняющееся от норм и стандартов, принятых обществом: правовых, моральных, возрастных, этнических и др. Девиация представляет собой попытку уйти из общества, убежать от повседневных жизненных проблем и невзгод, преодолеть состояние неуверенности и напряжения через определенные компенсаторные формы [11].
Отклоняющее поведение не всегда носит негативный характер. Это может быть связано с личностным стремлением к новому и попыткой преодолеть консервативное и всё мешающее двигаться вперед. К отклоняющемуся поведению могут быть отнесены различные виды научного, технического и художественного творчества. Рассматривая формы девиантного поведения, многие авторы отмечают, что многочисленность данного явления свидетельствует о состоянии конфликта между личностью девианта и общественными интересами. Современные девиантологи признают влияние биологических, психологических, социальных, правовых и культурных факторов на формирование девиантности. Автор Э. Мертон видит причину девиантности в разрыве между целевыми установками и стереотипами общества и одобряемыми в обществе средствами их осуществления. Таким образом, можно говорить о том, что
девиантное поведение связано с социальной напряженностью и в то же время, агрессией общества [29] .
Девиантное поведение, в том числе – подростков, формируется на основе нарушений целостности душевной и духовной сфер человеческой реальности. Причины этого могут быть в бесперспективности,