Курсовая работа по педагогике на тему Изучение приёмов городецкий росписи младшим и подростками на уроках изо

Введение
Изобразительное искусство — это прекрасный, удивительный и притягательный мир. Не всегда можно просто, сразу же в него войти. Мир этот — часть всей нашей жизни, но живет он по своим особым законам. Не чувствуя их, не пытаясь в них разобраться, нелегко воспринять всю красоту и сложность изобразительного искусства.
Одной из важнейших задач, стоящих перед общеобразовательной школой, является улучшение художественного образования и эстетического воспитания учащихся — формирование у них чувства прекрасного, высокого эстетического вкуса, умения понимать, ценить красоту не только искусства, но и окружающей действительности.
Эффективным средством развития личности является народное декоративно-прикладное искусство. Общеобразовательная школа призвана приобщить детей к художественным традициям декоративно-прикладного искусства, тем самым способствовать сохранению этих традиций. Особая роль отводится урокам декоративного рисования, на которых школьники овладевают определенными навыками работы и получают возможность приобщиться к культуре, эстетическим ценностям народа. Народное декоративно-прикладное искусство бережно сохраняет и творчески развивает традиции, пришедшие из глубокой древности.
Декоративно-прикладная деятельность отличается многообразием художественных видов работ и техник: мозаика из цветной бумаги, тканей, природного материала; роспись гуашью, различные виды аппликации и печати; декоративная лепка из глины или пластилина с последующей кистевой росписью.
Среди этого многообразия самым ярким является городецкая роспись. Городец – центр народного художественного промысла. Масляными красками роспись наносится по дереву и по цветовому фону. Вся композиция узора выполняется кистью.
Нужно отметить, что приемы декоративной разделки цветов – розан и купавок – разрабатывались народными мастерами в течение многих десятилетий. У учащихся большой интерес вызывают приемы, с помощью которых народный мастер быстро и уверенно наносит цветочный узор. Самые главные признаки розан и купавок – это венчик из лепестков, ярко выраженный центр цветка и т.д. Силуэт цветка имеет форму круга, что наносится несколькими круговыми движениями. Разноцветные круги должны наноситься быстро на поверхность так, что сразу становится ясным появления цветочной росписи. У розан круги наносятся с большим радиусом, чем для купавок.
В городецкой росписи выделяют следующие три вида композиции:
• цветочная роспись. Данная композиция, в сою очередь, делится на «букет», «гирлянда», «цветочная полоса», «венок», «ромб»;
• цветочная роспись с включением мотива «конь» и «птица»;
• сюжетная роспись.
В любой сюжетной росписи присутствуют цветочные мотивы, поэтому такое деление можно считать условным.
Объектом исследования является процесс обучения младших школьников изобразительному искусству.
Предмет исследования – методические приемы обучения младших школьников декоративно-прикладной росписи.
Цель исследования – выявить эффективные методы и приемы обучения декоративно-прикладной росписи на примере Городецкой росписи.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что если разработать специальную, методическую систему и создать конкретные педагогические условия обучения искусству росписи по дереву на примере Городец, направленные на эффективные результаты формирования специальных навыков и приемов кистевой росписи, то цели, задачи и содержание учебного материала, должны соответствовать определенным требованиям:
• построение учебной программы и заданий должно вестись с учетом психолого-педагогических особенностей и индивидуальных задатков учащихся;
• использованию занятий по изобразительному искусству кистевой росписи в качестве эффективного средства формирования художественно-творческих способностей, в том числе специальных способностей, в современных общественных условиях;
• специальная система заданий должна быть объединена в экспериментальную программу, позволяющую получить необходимые знания и навыки и освоить приемы работы в технике художественной росписи по дереву детьми.
Задачи исследования:
• Изучить декоративно-прикладное искусство как объект изучения на уроках ИЗО.
• Рассмотреть Городецкую роспись как вид декоративно-прикладного искусства.
• Выявить особенности развития графических умений младших школьников в процессе обучения декоративной росписи.
• Описать методику освоения Городецкой росписи на уроках ИЗО в начальной школе.
• Раскрыть условия успешного обучения младших школьников Городецкой росписи.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.




Глава 1. Декоративно-прикладное искусство как объект изучения на уроках ИЗО

1.1. Изучение народного художественного творчества как средство развития навыков рисования обучающихся на уроках изобразительного искусства

Народные художественные промыслы как вид традиционного искусства в настоящее время испытывают выраженную тенденцию к исчезновению и сокращению. Сегодня, когда многие изделия утратили свою утилитарность, а традиционные технологии производства устарели, необходим новый подход к возрождению и развитию художественных промыслов.
Народные художественные промыслы обладают уникальным постоянно накапливающимся историко-культурным потенциалом и представляют собой один из основных ресурсов России, который сегодня мало востребован. Поэтому считаю очень важным активное включение промыслов в образовательный процесс на всех этапах развития детей.
И. Я. Богуславская определяла народное искусство как «сложную художественную систему, обладающую специфическими законами строения и развития. Традиции в народных промыслах подобны почве, которая в зависимости от людской заботы может дать щедрый урожай или засохнуть. Глубокое понимание и знание традиций местного искусства – не пути или тормоз для художника, а своего рода широкий фарватер, направляющий его поиски к новым творческим достижениям» .
Позиция А. В. Бакушинского сводилась к сохранению искусства промыслов именно как большого художественного явления. Он глубоко изучал историю промыслов и, тонко зная их художественные особенности, направлял поиски мастеров .