Курсовая работа по дошкольной педагогике на тему Комплексный подход в коррекции заикания у дошкольников

Введение
Актуальность исследования. Проблема преодоления заикания изучалась с древних времен и считалась одной из самых сложных и до конца не изученной. Описание этого расстройства речи можно встретить в разных источниках литературы где описывались примеры расстройств речи, которые, по их мнению, по их описанию, должны были быть приняты за заикание.
Коррекция заикания у детей дошкольного возраста становится все более важным и необходимым условием гармоничного и успешного развития и адаптации ребенка в обществе. Отмечается, что у всех заикающихся есть трудности в протекании оформления развернутого и связного речевого высказывания. Кроме этого у них наблюдаются нарушения связности текста, синтаксически и логически незавершенные фразы. Все это приводит к нарушению функции общения ребенка с окружающими людьми, к сожалению, в дальнейшем может стать причиной социальной депривации ребенка. Поэтому необходимо организовать и реализовать работу по коррекции заикания у дошкольников.

Изучением заикания занимались такие исследователи как И.А.Сикорский, Х. Лагузен, И.К.Хмелевский, Г.Д.Неткачев и другие. Они сходились во мнении, что заикание не только расстройство речевой функции, но и нарушение нервной системы, ослабленное физическое состояние заикающихся, психологические особенности, недоразвитие общей и мелкой моторики, а также речевых функций.
Несмотря на имеющиеся в литературе данные по развитию данного направления, новые исследования в этой области не утратили своей актуальности.
Цель исследования: изучение комплексного подхода в коррекции заикания у дошкольников.
Объект исследования заикание у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: процесс коррекции заикания у дошкольников посредством комплексного подхода.
Гипотеза исследования: коррекционная работа по преодолению заикания у дошкольников будет эффективной, если: − в основу будет положен комплексный подход, предполагающий учет сложной структуры дефекта, включающий работу над речевыми, психическими и моторными трудностями детей; − занятия будут построены на междисциплинарной связи логопедии с другими науками, включая элементы арт – терапии, смехотерапии, логоритмики, психогимнастики.
Задачи исследования:
1.Теоретически обосновать комплексный подход в коррекции заикания
у дошкольников.
2.Описать причины, механизмы, симптоматику, классификации форм заикания у детей дошкольного возраста.
3.Изучить особенности проявления заикания у дошкольников
4.Разработать и опытно-экспериментальным путем проверить эффективность цикла комплексных занятий для дошкольников с заиканием. 4. Разработать методические рекомендации по преодолению заикания у детей дошкольного возраста для родителей и педагогов.
5.Осуществить организацию проведения экспериментального исследования и получить анализ результата.
Методы исследования: теоретический – анализ, синтез, сравнение, обобщение, систематизация; эмпирические – опытно- экспериментальная работа, анализ медицинской и педагогической документации, заполнение речевой карты
Экспериментальная база: в эксперименте принимали участие Максимов Д. (6 лет), Кристина С. (6 лет), Фёдор М. (7 лет).
Эксперимент проводился с 30 января 2022 г. по 27 февраля 2023 г.
Практическая значимость исследования: разработанные комплексные занятия по коррекции заикания у дошкольников, включающие элементы арт-терапии и логоритмические приемы работы и психогимнастику.
Апробация исследования: (где выступали с материалами работы. Пед совет. Конференция.) Я нигде не выступала. Что мне здесь написать?
Написать статью о проведение исследования и результат- можно я отдельно ее потом напишу и вышлю вам на проверку? Напишите статью

 
Глава I. Теоретические основы в коррекции заикания у дошкольников
1.1 Сущность и классификация заикания у дошкольников
Заикание — это коммуникативное расстройство, которое обычно начинается в дошкольном возрасте, в возрасте от 2 до 6 лет. Большинство детей начинают заикаться примерно в возрасте 3,5 лет, когда их речь достигает уровня сложности, который позволяет им заниматься в более содержательной беседе [1, c. 100].
Приблизительно 75% детей дошкольного возраста выздоравливают от заикания или перерастают его без вмешательства; однако он встречается более чем у 20% дошкольников. Заикание чаще встречается у мальчиков, чем у девочек [2, c. 304]. Приблизительно 1% взрослых заикаются, а вероятность заикания у мужчин в четыре раза выше, чем у женщин. Если дошкольник в возрасте 3 лет и старше и заикается не менее полугода, родителям следует обратиться за помощью к логопеду независимо от пола ребенка.
Речевые сбои (нарушения речи), наблюдаемые при раннем заикании, качественно отличаются от нормальных нарушений речи, наблюдаемых в речи детей раннего возраста и в речи большинства взрослых [3, c. 384]. Никто из нас не владеет языком идеально — мы все повторяем слова или фразы, пересматриваем наши слова и фразы, используем междометия и делаем паузы, когда говорим. Ребенок, находящийся на ранней стадии заикания, также будет демонстрировать эти типичные нарушения речи, но также будут и необычные нарушения речи.
Заикание легче всего распознать по повторяющемуся речевому поведению, такому как повторение слов (хе-хе-хе-хе-хе) или повторение части слов (по-по-по-потому что или тт-только). Заикание также может проявляться в виде удлинения звука речи, такого как «лллллллук» или «лууууууук», и блоков, когда человек застревает и не может запустить голос. Эти поведения могут возникать в комбинации [4, c. 40].
Например, гласный звук может быть продолжительным и повторяться.
На ранних стадиях заикания эти непроизвольные действия наиболее заметны в начале предложений или фраз. По мере прогрессирования заикания они начинают появляться во всех предложениях [5, c. 431].
Вторичное поведение часто сопровождает заикание и считается признаком напряжения или борьбы [6, c. 52]. Например, заикание может сопровождаться морганием глаз, резкими кивками головы, повторяющимся открыванием и закрыванием челюсти или движениями ног. Различные части тела — а иногда и все тело — включаются в работу, когда человек физически изо всех сил пытается произнести слово. Речь становится затрудненной, а заикание занимает больше времени.
Дошкольники, как правило, не осознают, что заикаются, даже если они сильно заикаются. Если есть осознание, оно обычно основано на конкретном случае заикания и недолговечно.
Заикание, если его не лечить, продолжает развиваться по мере взросления ребенка. Рано или поздно дети узнают о своем заикании и о том, как это отличает их от сверстников и людей в целом.
К настоящему времени многие подверглись негативным комментариям и нетерпеливым реакциям, явным и скрытым, на то, как они говорят. Некоторых детей будут высмеивать, высмеивать и отвергать. Над некоторыми будут издеваться.
Социальная тревожность начинает овладевать и порождает тревогу (нервность) и страх всякий раз, когда возникает или ощущается необходимость говорить или возможность заикания [7, c. 240].
Для большинства разговор становится смущающим, унизительным опытом, которого следует избегать. Выбор делается в зависимости от того, нужно ли человеку говорить, и что потенциально может произойти.
Всегда есть шанс, что они будут говорить бегло, но не могут знать наверняка. Тревога может быть подавляющей и, как правило, усугубляет заикание. Негативные мысли и эмоции становятся частью заикания.
Заикание в настоящее время представляет собой сложное, многогранное коммуникативное расстройство, которое гораздо труднее поддается лечению [8, c. 224].
Некоторые люди, которые заикаются, настолько искусно избегают заикания, что на первый взгляд могут казаться беглыми. Однако внутренне они постоянно находятся в состоянии повышенной готовности и чувствуют крайнюю угрозу возможности раскрыть свое заикание.
Когда ребенок начинает заикаться, родители, естественно, хотят иметь возможность объяснить, почему это происходит с их ребенком. Они могут начать с поиска любого стресса или травмы, которые их ребенок мог пережить в последнее время, и задаться вопросом, что они могли сделать, чтобы вызвать заикание у своего ребенка. Они могут сделать вывод, что ребенок имитирует речь другого ребенка или взрослого в своем окружении.
Существует множество теорий, но ни одна из них не применима ко всем заикающимся людям.