Введение
Актуальность исследования настольно-печатных игр как средств развития памяти у детей среднего дошкольного возраста обусловлена рядом факторов, определяющих значимость данной проблемы в современном образовательном пространстве.
В первую очередь, нужно отметить, что каждый ребенок в определенном возрасте должен обладать определенным уровнем психического развития, т.е. иметь достаточную степень сформированности различных психических процессов для того, чтобы качественно подготовиться к школьному обучению.
Во-вторых, применение настольно-печатных игр осуществляется практически во всех ДОУ, однако этой проблеме не уделено достаточного внимания в научной литературе, что не позволяет данной педагогичесой технологии активно совершенствоваться.
Проблема развития памяти детей игровыми методами достаточно подробно освещается в научной литературе.
Так, А.И. Бессарабова считает, что многие игры представляют собой уже готовые мнемотехники, которые нужно использовать на различных этапах развития детской психики в соответствии с уже сформировавшимися возможностями каждого ребенка.
А.В. Каличенко, Ю.В. Микляева отмечают, что любая игровая деятельность детей дошкольного возраста всегда имеет важное педагогическое значение, ведь именно в игре у дошкольников появляется возможность не просто смоделировать реальность, но и в большей степени столкнуться с различными аспектами познавательного развития на практических примерах.
Несмотря на некоторое количество исследований, посвященных использованию настольно-печатных игр как средств развития памяти у детей среднего дошкольного возраста, данная проблема использования настольно-печатных игр как средств развития памяти у детей среднего дошкольного возраста остается недостаточно изученной.
В основном, исследования касаются общих вопросов развития памяти, формирования различных игровых комплексов для познавательного развития дошкольников. Комплексного исследования, посвященного именно анализу возможностей и особенностей настольно-печатных игр как средств развития памяти у детей среднего дошкольного возраста, в настоящее время не существует.
Проблема исследования Каковы педагогические условия эффективного использования настольно-печатных игр как средств развития памяти у детей среднего дошкольного возраста?
Существует противоречие между потребностью современного общества в формировании у детей высокого уровня познавательного развития, и недостаточной разработанностью методических рекомендаций по использованию настольно-печатных игр как средств развития памяти у детей среднего дошкольного возраста.
Цель исследования: Теоретически обосновать и разработать педагогические условия эффективного использования настольно-печатных игр как средств развития памяти у детей среднего дошкольного возраста.
Объект исследования: Процесс познавательного развития детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования: Педагогические условия эффективного использования настольно-печатных игр как средств развития памяти у детей среднего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
В первой главе, «Теоретические основы изучения настольно-печатных игр как средств развития памяти у детей среднего дошкольного возраста», охарактеризованы понятие и виды настольно-печатных игр, а также изучены мнемотехники как средства развития памяти.
Во второй главе, «Педагогические основы применения настольно-печатных игр как средств развития памяти у детей среднего дошкольного возраста», составлена психолого-педагогическая характеристика старшего дошкольного возраста, а также разработан комплекс занятий с использованием настольно-печатных игр для развития памяти у детей среднего дошкольного возраста.
1. Охарактеризовать понятие и виды настольно-печатных игр.
2. Изучить мнемотехники как средства развития памяти.
3. Составить психолого-педагогическую характеристику старшего дошкольного возраста.
4. Разработать комплекс занятий с использованием настольно-печатных игр для развития памяти у детей среднего дошкольного возраста.
Теоретическая значимость исследования заключается в расширении и углублении знаний о возможностях использования настольно-печатных игр для развития памяти средних дошкольников. В работе будут систематизированы и обобщены теоретические положения о сущности развития памяти, о роли искусства в формировании личности ребенка, развитии памяти у детей среднего дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования заключается в разработке и апробации педагогических условий эффективного использования настольно-печатных игр для развития памяти средних дошкольников.
В ходе исследования будут использованы следующие методы:
I. Теоретические методы:
1. Анализ психолого-педагогической и искусствоведческой литературы по проблеме исследования.
2. Систематизация и обобщение теоретических данных.
3. Моделирование педагогических условий эффективного использования настольно-печатных игр для развития памяти средних дошкольников.
II. Эмпирические методы:
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
