Курсовая работа по дошкольной педагогике на тему Стринг- Арт как средство формирования представлений старшего дошкольника о родном крае.

Введение

Стринг-арт появилась благодаря оригинальной методике математических расчетов, разработанной английским математиком и педагогом Мэри Эверест Буль в конце XIX века. Изначально, эта техника использовалась для наглядного представления геометрических фигур и математических закономерностей в образовательном процессе. Однако, со временем, стринг-арт перешагнул рамки чисто математического инструмента и стал популярным видом декоративно-прикладного искусства, завоевав сердца художников и любителей рукоделия по всему миру.
Актуальность темы исследования определяется несколькими факторами. Во-первых, современные образовательные стандарты дошкольного образования акцентируют внимание на патриотическом воспитании и формировании у детей любви к своей малой родине, к родному краю. Во-вторых, практика показывает, что традиционные методы ознакомления дошкольников с родным краем не всегда вызывают у них живой интерес и эмоциональный отклик. В-третьих, стринг-арт обладает большим педагогическим потенциалом для развития когнитивных, творческих и моторных навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Проблема исследования заключается в поиске эффективных путей и методов формирования у старших дошкольников представлений о родном крае посредством стринг-арта, которые способствовали бы развитию их познавательной активности, творческого мышления и эмоциональной вовлеченности в процесс обучения.
Иными словами, проблема заключается в том, что существующие методики формирования представлений о родном крае у старших дошкольников зачастую не обладают достаточной степенью интерактивности и визуальной привлекательности, чтобы эффективно стимулировать их познавательный интерес и раскрывать творческий потенциал. Стандартные занятия могут казаться детям сухими и формальными, не вызывая у них глубокого эмоционального отклика и желания самостоятельно изучать историю, культуру и природу своей малой родины.
В качестве потенциального решения предлагается использование стринг-арта – техники создания изображений с помощью ниток и гвоздей. Стринг-арт обладает большим педагогическим потенциалом, поскольку сочетает в себе элементы творчества, конструирования и математики. Процесс создания стринг-арта требует от детей концентрации внимания, аккуратности, умения планировать свои действия и решать пространственные задачи. Более того, визуальная привлекательность готовых работ может послужить мощным стимулом для дальнейшего изучения родного края.
Использование стринг-арта в формировании представлений о родном крае может заключаться в создании изображений, отражающих знаковые места, исторические события, культурные символы или природные ландшафты. Дети могут создавать как индивидуальные работы, так и коллективные панно, что способствует развитию навыков сотрудничества и коммуникации. Важно подчеркнуть, что процесс создания стринг-арт объектов должен быть тесно связан с изучением соответствующей информации о родном крае, что позволит детям не просто механически создавать изображение, а осознанно и эмоционально переживать тему.
Объект исследования: процесс формирования представлений о родном крае у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: стринг-арт как средство формирования представлений о родном крае у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: Изучить вопросы использования стринг-арта как средства формирования представлений о родном крае у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Изучить определение понятия представлений о родном крае.
2. Представить понятие стринг-арт и его представление в виде географической карты на примере Оренбургского края
3. Раскрыть влияние стринг-арта на развитие представлений старшего дошкольника о родном крае
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, трех параграфов, заключения, списка литературы.

1. Определение понятия представлений о родном крае

Понятие «представления о родном государстве» достаточно обширно. Данные представления формируют у детей дошкольного возраста в процессе гражданского и патриотического воспитания. Под представлениями о родном крае понимают: элементарные знания детей о родном городе; стране (государстве); её символике (герб, гимн, флаг России и др.); гражданах России, имеющих права и обязанности; о защитниках Родины и армии.
Представления о родном крае – это сложная, многогранная и динамичная система знаний, чувств, оценок и образов, формирующаяся у человека под влиянием непосредственного опыта проживания в определенной местности, а также опосредованно, через культуру, образование и общение. Это не просто набор географических фактов или исторических сведений, а глубоко личное и эмоциональное отношение к окружающей среде, к людям, живущим рядом, к традициям и обычаям предков.
Таким образом, представления о родном крае - это формируемые в процессе воспитания и обучения детей дошкольного возраста элементарные знания о стране проживания, её устройстве и отличительных особенностях (авторское).