Введение
Государственная политика Российской Федерации на сегодняшний день ориентирована на оказание необходимой всесторонней помощи семьям с детьми. Особое внимание со стороны государства направлено на поддержку семьи, воспитывающей ребенка раннего возраста с выявленными нарушениями развития (риском нарушения). В Концепции развития ранней помощи в Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 августа 2016 г. № 1839-р) обозначено, что «раннее начало комплексной помощи содействует максимально возможным достижениям в развитии ребенка, поддержанию его здоровья, а также успешной социализации и включению ребенка в образовательную среду с последующей интеграцией в общество» . сноска
По данным Росинфостата, в Российской Федерации в 2020 г. имеют инвалидность 687 718 детей. В структуре основных причин детской инвалидности первое место занимают психические заболевания и умственная отсталость (30 %), второе место занимают врожденные аномалии (24 %), далее наблюдаются нарушения функционирования эндокринной системы (10 %), неврологические проблемы (8 %) и нарушения двигательной функции (5 %) .
Семья с ребёнком-инвалидом — это семья с особым статусом. Особенности такой семьи определяются наличием определенных трудностей. К ним можно отнести большую занятость всех членов семьи решением проблем ребенка; закрытость семьи для внешнего мира; дефицит общения; частое отсутствием работы у матери и многое другое. Однако главной из них является специфическое положение в семье ребёнка-инвалида, которое обусловлено его болезнью.
Круг проблем семей, имеющих ребенка-инвалида, чрезвычайно широк. Все трудности и проблемы, возникающие в таких семьях, тесно связаны между собой, представляются в единстве и имеют серьезное влияние на жизнеспособность семьи в целом.
С целью привлечения внимания к проблемам инвалидов и их решению государство реализует множество программ, в том числе и по вопросам оказания всесторонней помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов.
Объект исследования – семья, воспитывающая ребенка-инвалида.
Предмет исследования – работа с семьей воспитывающей ребенка-инвалида.
Цель курсовой работы: проанализировать особенности работы с семьей воспитывающей ребенка-инвалида.
В соответствии с целью были определены задачи исследования:
1.Охарактеризовать семьи, воспитывающих детей-инвалидов
2. Раскрыть основные проблемы семей, имеющих детей-инвалидов
1.3.Проанализировать систему социальной помощи и защиты семей, воспитывающих детей-инвалидов
2.1. Раскрыть основные направления в работе с семьей воспитывающей ребенка-инвалида
2.2. Социально-психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка-инвалида
2.3. Определить основные формы и методы работы с семьей воспитывающей ребенка-инвалида
2.4. Разработать практические рекомендации по оказанию помощи семье воспитывающей ребенка-инвалида
Методы исследования: теоретический анализ и синтез, учебно-методических, научных, справочных источников по проблеме исследования, сравнение, обобщение и классификация.
Структура исследования: состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, глоссария и приложений.
Во введении обоснована актуальность темы исследования, определены цели, поставлены задачи, определены параметры исследования.
В первой главе дан анализ теоретическим основам социальной работы с семьей, воспитывающей ребенка инвалида.
Во второй главе рассмотрена технология работы с семьей, воспитывающей ребенка инвалида.
В заключении приведены основные выводы.
Глава 1. Теоретические основы социальной работы с семьей воспитывающей ребенка инвалида
1.1. Характеристика семей, воспитывающих детей с инвалидностью
В современной России отношение к инвалидам меняется к лучшему. От больных детей стали реже отказываться, в крупных городах обеспечивается доступная среда, открываются коррекционно-развивающие учреждения. Тем не менее, необходимо отметить, что наше общество еще только в самом начале пути к истинной толерантности в отношении инвалидов и их родственников, а жизнь людей с ограниченными возможностями здоровья и их родных в России по-прежнему не назовешь благополучной.
В таких условиях неизмеримо возрастает роль семьи ребенка-инвалида, которая может и должна стать значимым фактором воспитания толерантного отношения общества и государства к детям с отклонениями в развитии.
По данным Всемирной организации здравоохранения в настоящее время в мире по различным причинам рождается большое количество детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), и количество их постоянно увеличивается. До сих пор нет однозначного ответа на вопрос, какие факторы являются ключевыми. Однако, одними из основных являются наследственные патологические состояния, тенденции ухудшения факторов окружающей среды, а также дорожно-транспортные происшествия, природные катастрофы, военные конфликты, питание и злоупотребление наркотическими веществами .
По данным статистики на январь 2019 года в России зарегистрировано 671 000 детей-инвалидов. И эта цифра неуклонно растет (для сравнения – в 2015 году количество детей-инвалидов составляло 590 тысяч человек). А это только официальные данные, по мнению экспертов, реальные цифры гораздо выше .
В недалекие времена об этом не принято было говорить вслух и общество старалось не замечать их существования. Да и созданная система закрытых учреждений для детей с тяжелыми нарушениями, способствовали тому, что именно эти дети зачастую оказывались изолированными от общества, а их семьи оставались наедине со своей бедой.
- Курсовая работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Дипломная работа
- Эссе
- Статья
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- ВКР
- Ответы на билеты
- Магистерская работа
- Научная статья
- Лабораторная работа
- Рецензия
- Бизнес план
- ВАК
- Решение задач
- Аспирантский реферат
- Доработка заказа клиента
- Диаграммы, таблицы
- Перевод
- Презентация
- Тезисный план
- Дипломная работа MBA
- Монография
- Диссертация
- Компьютерный набор текста
- Чертёж
- Речь к диплому
