Курсовая работа по психологии на тему Особенности формирования поведения у детей с аутизмом.

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Одним из серьезных проблем общества является увеличение числа детей с отклонениями в развитии, в частности детей с расстройствами аутистического спектра. Среди них самым частым является детский аутизм. В начале 21 века таких детей встречалось от 5 до 26 человек на 10 000 детей. В настоящее время это числа значительно увеличилось и имеется мнение о дальнейшем прогрессии.
Симптомы РАС начинаются в раннем возрасте и обычно характеризуются трудностями в общении и социальном взаимодействии, а также отсталостью психического и когнитивного развития из-за неравномерности интеллектуального развития и стереотипных моделей поведения.
Аутизм невозможно полностью преодолеть. Детям с аутизмом нужна постоянная и своевременная помощь иначе без коррекционной работы дети не способны сформировать жизненные навыки. Это можно объяснить сложностью восприятия детьми с аутистами окружающего мира, нарушением социальных связей.
Актуальность исследования обусловлена значительным увеличением случаев аутизма в последние десятилетия, что требует глубокого понимания этого расстройства и его особенностей. Несмотря на наличие существующих исследований, многие аспекты этого расстройства остаются недостаточно освещенными, что подчеркивает необходимость углубленного анализа.
Современный практический опыт работы с детьми с РАС показывает, что необходимо разрабатывать и внедрять различные инновационные образовательные модели, позволяющие в полной мере осознать право на получение качественных и адекватных возможностей для данной категории детей посредством создания системы психолого-педагогического сопровождения.
Учитывая сложность коммуникации и значительные нарушения поведения у детей с аутизмом для такой категории детей были разработаны альтернативные средства коммуникации. Суть альтернативных технологий заключается в использовании невербальных средств общения – жестов, символов, картинок. В настоящее время разработано большое число видов различных средств альтернативной коммуникации.
Цель исследования: изучить особенности формирования поведения детей дошкольного возраста с аутизмом.
Объект исследования: аутизм как психическое расстройство.
Предмет исследования: особенности поведения детей с аутизмом.
Задачи исследования:
1. Изучить понятие и причины аутизма, чтобы понять его природу и спектр проявлений.
2. Проанализировать особенности поведения детей с аутизмом, выявив ключевые отличия от поведения их сверстников.
3. Исследовать аспекты социального взаимодействия детей с аутизмом.
4. Описать методики диагностики сформированности поведения у детей дошкольного возраста с аутизмом.
5. Разработать рекомендации по формированию поведения у детей дошкольного возраста с аутизмом средствами альтернативных технологий.
Теоретико-методологическая основа исследования. В процессе написания работы были использованы исследования в области изучения дизонтогенеза развития детей с аутизмом Д. А. Кирса, С. А. Морозова, О. С. Никольский, И. Ф. Павалаки и др., а также исследования Л. Б. Баряевой, С. И. Комаровой, И. В. Новоселовой в области применения альтернативных технологий в работе с детьми с аутизмом.
Методы исследования: теоретический – анализ, синтез, сравнение литературы по проблеме исследования.
Практическая значимость исследования определяется возможностью применения представленных результатов в практике работы логопедами с детьми с аутизмом.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы.







 
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С АУТИЗМОМ

1.1 Понятие и причины аутизма

Историческое развитие представлений об аутизме как социального явления позволило выявить характерные черты и признаки детей, страдающих аутизмом. Данный термин был впервые выделен Е. Блейлером. Исследователь аутизм рассматривал как «отгороженность от мира, уход в себя» [2].
Первые исследования с детьми-аутизмами были проведены французским исследователем Дж. М. Итар. Автор проводил исследования с двенадцатилетним мальчиком, проживающим в лесах Аверона. В связи с этим мальчик получил прозвище «дикий мальчик из Аверона». наблюдая за поведением ребенка и его особенностями, Дж. М. Итар назвал его состояние «интеллектуальным мутизмом». При этом автор отмечал, что для аутизма характерно только недоразвитие речи, но при этом когнитивные способности у ребенка сохранны. Позднее Дж. М. Итар провел еще несколько десятков наблюдений за детьми и обобщил свои наблюдения в книге «Мутизм, вызванный поражением интеллектуальных функций». Данная книга явилось первым документальным исследованием проблем детей с аутизмом [6].
Аутизм, согласно определению К.С. Лебединской, – «это отрыв от реальности, уход в себя, отсутствие или парадоксальность реакций на внешние воздействия, пассивность и сверхранимость в контактах со средой [5]». В поведение детей с подобным диагнозом преобладает склонность к избеганию каких-либо контактов с родными людьми. У них бывают трудности с выражением своих эмоций, и они могут быть требовательными в бытовых ситуациях. Их выбор может показаться окружающим странным: например, они могут предпочитать еду определенной формы, носить одежду определенного цвета или постоянно двигаться по одним и тем же маршрутам. Небольшие изменения в привычной среде могут вызывать у них сильную негативную реакцию, иногда приводящую к истерике или нервному срыву.
У аутичных детей обычно отсутствует типичный интерес к окружающему миру, и они не склонны играть с обычными игрушками. Иногда их выбор для игры включает неподходящие предметы, такие как скрепки, булавки или кусочки ткани. В зависимости от степени выраженности аутизма, которая может варьироваться до четырех уровней, поведение таких детей может изменяться от стремления к стабильности и избежания контактов до полной неспособности общаться с использованием речи, иногда ограничиваясь лишь отдельными звуками. Тем не менее, они могут запоминать и цитировать большие объемы текста или решать сложные математические задачи [11].
С внешней стороны такие дети могут выглядеть как «пустые крепости». Одним из наиболее характерных проявлений детского аутизма является желание оставаться в одиночестве, отсутствие интереса к взаимодействию с другими. У них затруднено установление зрительного контакта, а также наблюдается нехватка мимических выражений и жестов [10].
Причины возникновения аутизма, а также характер проявления может быть различным. В легкой степени он может встречаться при конституционных особенностях психики (акцентуация характера, психопатия), а также в условиях хронической психической травмы (аутистическое развитие личности). А может выступать как грубая аномалия психического развития (ранний детский аутизм). Следует заметить, что в настоящее время большинство специалистов в области психологии и психиатрии причиной возникновения аутизма считают неполноценность физического развития ребенка, являющуюся следствием воздействия разных патологических факторов [8].
В настоящее время не вызывает сомнений тот факт, что некоторые случаи аутизма вызваны генетической патологией. Генетические исследования показывают, что у детей с аутизмом часто наблюдаются изменения в определенных генах, которые могут влиять на развитие мозга и его функциональность. Эти изменения могут быть наследственными или возникать спонтанно в процессе развития. Исследования показывают, что у близнецов, особенно у однояйцевых, вероятность того, что оба ребенка будут иметь аутизм, значительно выше, чем у разнополых близнецов или детей, не имеющих родственных связей [2].
Вирусные и инфекционные факторы, также могут способствовать развитию аутизма. Вутриутробные инфекции и вирусы, которые приводят к повреждениям мозга плода или младенца, могут иметь связь с развитием аутизма. Одним из наиболее часто упоминаемых вирусов является вирус краснухи. Если беременная женщина заражается краснухой в первые три месяца беременности, это может вызвать серьезные повреждения мозга у плода, что в свою очередь может привести к различным расстройствам, включая аутизм, глухоту и умственную отсталость. Такие случаи, однако, являются редкими, и в случае аутизма, ассоциированного с этим вирусом, симптомы часто проявляются атипично.
Кроме вируса краснухи, исследуются и другие вирусные инфекции, такие как вирус цитомегалии и вирус простого герпеса. Этим инфекциям также приписывают возможность негативного влияния на развитие нервной системы. Указывается на то, что среди аутичных детей может наблюдаться связь между инфекциями и повышением температуры тела или появлением сыпи, что нередко фиксируется родителями [1].
С