Курсовая работа по психологии на тему ВЗАИМОСВЯЗЬ СФОРМИРОВАННОСТИ МОРАЛЬНЫХ ОСНОВ И ОТНОШЕНИЯ К АКАДЕМИЧЕСКОМУ МОШЕНИЧЕСТВУ СТУДЕНТОВ

Введение

В современном обществе проблема морали является одной из актуальных. Она является основоположником нашей личности, определяет наши действия и поведение, в целом помогает строить более глубокие и значимые отношения, улучшать общение и решать конфликты.
Не менее важной проблемой, затрагивающей как социум, так и сферу образования, выступает академическое мошенничество. Оно оказывает воздействие на успехи учащихся, студентов и исследователей, а также подрывает этические нормы.
Формирование системы ценностей у студентов является сложным и многогранным процессом, определяющим их поведение не только в академической среде, но и в повседневной жизни. Эта система ценностей, включающая в себя этические принципы, моральные убеждения и социальные нормы, служит компасом, направляющим действия и решения молодого человека. Процесс этот динамичен и подвержен влиянию множества факторов, таких как семья, образование, социальное окружение и личный опыт. Дальнейшее развитие системы ценностей тесно связано с общим развитием личности студента. Влияние сформированной системы ценностей особенно заметно в академической среде. Моральное развитие студента оказывает непосредственное воздействие на его отношение к академической честности. Студент, обладающий прочными моральными принципами, с большей вероятностью будет избегать академического мошенничества, осознавая его негативные последствия не только для себя, но и для всего образовательного сообщества. Напротив, если система ценностей студента недостаточно развита или искажена, он может быть более склонен к нечестным поступкам в учебе, таким как списывание, плагиат или фальсификация данных.
Изучение этой взаимосвязи представляется крайне важным в контексте распространенности академического мошенничества в образовательной среде и в обществе в целом. Понимание механизмов, посредством которых моральные установки влияют на готовность студента к обману в учебе, необходимо для разработки эффективных стратегий противодействия этому явлению. Аспекты данной взаимосвязи рассматривает Е.Д.Шмелева в своих научных статьях.
Актуальность исследования для социума заключается в увеличении образовательного интереса и привлечения внимания к теме взаимосвязи сформированных моральных основ и отношением к академическому мошенничеству. В современном мире общество требует все более тесного взаимоотношения представителей разных культур, которым свойственна своя система ценностей и мировоззрений. Данные различия делают отношение к академической нечестности более трудным. Усилия по повышению качества образования, такие как масштабная программа государственной поддержки университетов «Приоритет 2030», направлены на развитие науки, технологий и инноваций. Однако, академическое мошенничество представляет серьезную угрозу для реализации этих целей. Недобросовестное поведение в учебном процессе подрывает доверие к результатам исследований и дискредитирует саму систему образования. Плагиат, списывание, фальсификация данных – все эти формы академической нечестности препятствуют формированию компетентных, честных и ответственных специалистов, способных внести значимый вклад в развитие общества. Программа «Приоритет 2030», стремясь к глобальной конкурентоспособности российских университетов, нуждается в создании среды, где ценятся научная честность и академическая добропорядочность. В связи с этим, необходимо углубленное понимание факторов, влияющих на отношение студентов к академическому мошенничеству. Исследование моральных основ и их связи с академической честностью позволит разработать эффективные стратегии профилактики и борьбы с этим негативным явлением. Выявление культурных и этических различий в восприятии академической нечестности поможет создать более адаптированные и действенные образовательные программы.
Таким образом, изучение взаимосвязи моральных ценностей и отношения к академическому мошенничеству является важным условием для успешной реализации образовательных инициатив, таких как «Приоритет 2030», и формирования образованного, этичного и конкурентоспособного общества.
Актуальность исследования связано ещё и с тем, что нет исследований, которые показывают связь между уровнем развития моральных установок личности и её способностью к конструктивному социальному взаимодействию в условиях быстро меняющейся информационной среды. Для психологии как науки представляется важным тема моральных основ, так как она является полезной и популярной для общества. Изучение взаимосвязи моральных основ и академического мошенничества помогает нам понять, как человек принимает решение, которое ведет к успешной учебе.
Психологи и ученые, которые занимались изучением моральных основ: Бочаров,А.Г., Губанов Н. И. Дремова О. В. Еременко Т. В., Заикин В.А., Капсаргина С.А. Кимова И.О., Козлов А.О., Сидоренко Ю. И., Хайруллина Д.Д., Харитонова Ю.Ю., Шмелева Е. Д.
Учёными, занимавшиеся изучением взаимосвязи моральных основ и вопросов академического мошенничества явились: К. Армитаж и М. Коннер выявили, что моральные обязательства играют важную роль в теории запланированного поведения. Т. Карпентер и Дж. Реймерс. обнаружили взаимосвязь между намерениями поступить нечестно и самим нечестным поведением. М. Бат установил, что в тех случаях, когда студенты признавались в списывании или в плагиате, они считали, что и их сверстники часто прибегают к мошенничеству независимо от наличия или отсутствия в университете этического кодекса. Р. Арнольд показал, что если студенты считали своих сокурсников честными, то они реже признавались в нечестных поступках, а также с меньшей вероятностью предоставили бы другим студентам свои работы для списывания и с большей вероятностью сообщили бы о нечестных практиках других студентов.
Понимание этой взаимосвязи может способствовать развитию более эффективных методов обучения, которые будут препятствовать академическому мошенничеству, социального взаимодействия.
Цель данной работы – исследовать взаимосвязь сформированности моральных основ и отношения к академическому мошенничеству студентов.
Объектом исследования являются студенты.
Предметом данной работы является взаимосвязь сформированности моральных основ и отношения к академическому мошенничеству студентов.
Гипотеза исследования заключается в том, что между моральными основами и отношением к академическому мошенничеству студентов существует взаимосвязь.
Цель исследования определила следующие задачи:
1. проанализировать литературу по проблеме моральных основ и академическому мошенничеству;
2. Подобрать методы исследования морали.
3. Провести эмпирическое исследование взаимосвязи сформированности моральных основ и отношения к академическому мошенничеству студентов;
4. провести анализ полученных данных и описать результаты проведенного исследования и сделать вывод.
5. Представить результаты исследования в виде текста.
При проведении исследования использовались следующие методы:
- анализ литературы по теме исследования;
- эмпирические методы исследования с помощью следующих методик:
1. Опросник морального развития «Справедливость-Забота» С.В.Молчанов.
2. Опросник моральных оснований версия-2 – русскоязычная версия MFQ-2, дополненная шкалой морального основания «Свобода». О.А.Сычева, Т.А. Нестика.
3. Методика определения уровня академического мошенничества Т.В. Архиреевой и др.
Базой научного исследования является Новгородский Государственный университет имени Ярослава Мудрого.
В исследовании приняли участие 30 студентов в возрасте от 17 до 25 лет (преимущественно 20 лет) различных направлений: психология, физическая культура, журналистика, учитель иностранных языков, IT-направление и т.д.
Практическая значимость исследования заключается в том, что изучение взаимосвязи сформированости моральных основ и отношения к академическому мошенничеству может послужить основой для дальнейших исследований в области психологии, педагогики и социологии, способствуя более глубокому пониманию данных понятий и их взаимосвязи. Для предотвращения академического мошенничества, результаты исследования могут быть использованы для разработки и внедрения образовательных программ, направленных на формирование устойчивых моральных принципов у студентов и повышение их осознанности в отношении недопустимости академического мошенничества. Это может включать в себя разработку этических кодексов, проведение семинаров и тренингов по этике и академической честности, а также создание системы поддержки и консультирования студентов по вопросам морального выбора.