Курсовая работа по общей психологии на тему Влияние взаимоотношений между детьми в семье на их личностные характеристики

Введение

Актуальность межличностных отношений в семье и их влияние на формирование личности и поведение детей заключается в следующем: очень важный фактор эмоциональной уравновешенности и психического здоровья ребенка – это стабильность семейной среды. Большое значение имеет «качество» семьи, её воспитательная способность. Семья, неспособная воспитывать, приводит к серьезным нарушениям в процессе социализации ребенка. Таким образом, тема нашей курсовой работы является актуальной. Сложившиеся в последнее время ситуации в нашей стране (экономический кризис, межэтнические конфликты, нагнетание социальной и политической напряженности, растущая материальная и социальная поляризация общества и т. д.) обострили положение семьи среди основных тенденций преобразования, которые претерпевает современная семья: изменение ее функций, сокращение размеров, изменение типа главенства.
Семья - это важнейшая и неотъемлемая часть нашей жизни. Мы рождаемся и первая наша социализация проходит именно в семье. По мере взросления, ребёнок растет и развивается и его родные и близкие всегда рядом и поддерживают его. Хорошие отношения с родителями могут о многом сказать, значит ребенок любим в окружении близких.
В дальнейшем у ребенка могут появится братья или сестры. И тут родителям важно не нарушить доверительный контакт со старшим ребенком, чтобы в дальнейшем не испортить отношения ни между родителями и старшим ребенка и не вызвать у него отторжение к младшему.
В процессе взросления детей, они начинают постепенно оказывать влияние друг на друга: общаться, играть, ругаться и все это влияет на обоих детей и на их отношения в дальнейшем, это может бытовые не сразу и не так заметно по началу. Как раз именно эта тема меня очень заинтересовала.
Одной из основных отрицательных последствий изменений семейных отношений при адаптации к социальным переменам очень многие исследователи (О.В. Баскаева, С.С. Бирюкова, Е.А. Бурмистрова, П.С. Гуревич, О.Л. Зверева, И.П. Клемантовичи др.) признают именно нарушение характера детско-родительских отношений.
Объект исследования определили как взаимоотношения родителей и детей в семье.
Предмет исследования: условия позитивных взаимоотношений в семье.
Цель исследования – рассмотреть влияние взаимоотношений между детьми в семье на их личностные характеристики.
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
 изучить понятие семьи, предмет семьи, функции семьи;
 рассмотреть структуру семьи;
 определить детско-родительские отношения;
 дать характеристику ДРО;
 изучить проблемы ДРО;
 рассмотреть отношения между детьми в семье ;
 определить типы взаимоотношений детей в семье;
 выявить проблемы взаимоотношений детей в семье;
 рассмотреть ревность и конкуренцию между детьми в семье;
 изучить понятие сиблинговых отношений;
 определить порядок рождения детей и как это влияет на их будущее.
Практическая значимость исследовательской работы заключается в оптимизации в выяснении взаимосвязи стиля воспитания с личностными качествами ребенка.
Теоретическая значимость исследования содержится в социально-психологическом анализе детско-родительских взаимоотношений; в установлении детерминанты негативных отношений в семье.
Структура исследования: работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.
Глава 1. Семья и детско-родительские отношения
1.1. Понятие семьи, предмет семьи, функции семьи

По словам А.И. Антонова согласно поговорке, семья - это небольшая группа, основанная на браке и/или кровном родстве, и ее члены связаны общей жизнью, взаимной ответственностью и эмоциональной близостью. Брак понимается как исторически обусловленная форма отношений между мужчиной и женщиной, признанная и регулируемая обществом, которая порождает взаимные обязательства и ответственность перед детьми [15, с.47].
Е.И. Холостова считает, что «семья - это социальный институт, то есть устойчивая форма взаимоотношений между людьми, большая часть которых осуществляется в повседневной жизни: сексуальные отношения, деторождение, первичная социализация детей, уход на дому, важная часть образования и медицинских услуг, особенно связанных с детьми и пожилой» [5, с.65].
Представители российской психологии обратились к изучению этого вопроса только в конце ХХ века. Отечественные ученые, в том числе Т.Н. Андреева, Л.Л. Баландина, Е.А. Силина, Т.А. Думитрашку, Т.К. Карацуба. Считается, что дети растут в специфической среде, которая появляется в семье, в зависимости от их типа, с различными личностными и поведенческими характеристиками. Другими словами, существуют различия в определенных чертах личности между единственными детьми и детьми, у которых есть братья и сестры. Отечественные исследования показали, что дети из многодетных семей характеризуются меньшей пластичностью, они меньше ориентируются в неопределенных ситуациях и чаще проявляют конформизм, а не самостоятельность. Дети из маленьких и многодетных семей более одержимы достижением своих целей, эмоциональны, лучше сотрудничают с другими детьми и проявляют больше уважения к своим родителям [17, с. 44].
Г.Т. Хоментаускас изучал проблему личности детей в семье единственных детей. Он описал конкретную ситуацию положения единственных детей и определил их специфические личностные черты. По его мнению, специфический статус единственного ребенка заключается в длительном общении между ребенком и взрослым, что приводит к проявлению эгоцентризма, чувства ценности, уникальности личности и завышенной самооценки. Поскольку ребенок был лишен общения со своими сверстниками в семье, он был вынужден искать его вне семьи с другими детьми [3, с.63].
Потому что Карацуба тоже изучал психологические особенности только детей. Согласно результатам ее исследований, доказано, что у них более низкая сила личности и чаще наблюдаются истерики и хиппи. Поведение только детей более естественно и непринужденно, и они непосредственно проявляют эмоциональные реакции, поэтому их этичность снижается.
T.A.Думитрашку изучал влияние размера семьи на экстраверсию-интроверсию и уровни невротизма детей, выросших в ней. Она выявила, что нет никакой разницы в степени экстраверсии между детьми из многодетных семей. Уровень невротизма у детей из многодетных семей несколько ниже, чем у одиноких семей [11, с.14].
Так как термин «семья» присутствует ещё и на законодательном уровне, то к признакам семьи относится также общее имущество и общие нематериальные блага (например, права семьи).
Тип семьи. Из-за непрерывных изменений в обществе меняются признаки и типы семей. Роли в семье меняются, а также модели поведения и роли партнеров и родителей меняются.
Семьи могут быть разделены на группы по разным параметрам. Давайте подчеркнем некоторые:
 по составу: полная и неполная;
 родственным связям: нуклеарная и расширенная (патриархальная);
 наличию и количеству детей: бездетная, малодетная, многодетная;
 управленцу в семье: семьи с матриархатом, патриархатом и равноправием;
 количеству партнёров: моногамная и полигамная;
 количеству родителей: полная и неполная (монородительская);
 наличию брака: зарегистрированный брак и сожительство (гражданский брак);
 количеству браков у партнёров: первый брак и повторный брак;
 отношениям в семье: у партнёров до создания семьи детей не было, сводная и приёмная семьи;
 семейному стажу: молодожёны, молодая семья, семьи среднего, старшего супружества и пожилые супружеские пары;
 выбору партнёра: эндогамные и экзогамные;
 наследованию: патрилинеальные и матрилинеальные;
 культурному уровню: высокий, хороший, удовлетворительный, неудовлетворительный;
 роду партнёров выделяют также однополые семьи.
Состав семьи. Полная семья состоит из двух родителей с ребёнком (хотя бы одним). Неполная – два родителя без детей или один родитель с ребёнком/детьми.