Курсовая работа по психологии на тему Изучение межличностных отношений в младшем школьном возрасте

Глава 1 Теоретические аспекты изучения межличностных отношений в младшем школьном возрасте
1.1 Сущность понятия «межличностные отношения»

В данном параграфе начнем разговор с того, что впервые в отечественной литературе межличностные отношения были проанализированы в 1975 г. в книге «Социальная психология».
Природа отношения между людьми существенно отличается от общественных отношений. Их основная особенность - эмоциональное начало. Это означает, что у людей возникают отношения, формируются, основаны на определенных ощущениях, рождающихся у людей по отношению друг к другу.
Существуют 2 крупные группы подобных чувств:
1. Конъюнктивные чувства, сближающие и объединяющие человека с другими людьми. Во всяком случае, подобное отношение представляет другую сторону желаемого объекта, который проявляет готовность к сотрудничеству, совместным действиям.
2. Дизъюнктивные чувства, которые разъединяют людей, когда одна из сторон оказывается неприемлемой, иногда фрустрированной личностью, в отношении которой «не появляется желание сотрудничества и других позитивных отношений» [1].
Современные ученые утверждают, что понятие «отношения» является междисциплинарной темой, а в различных науках оно имеет различное значение. В отечественных социальной психологии это понятие является системой взаимосвязей социальных общностей или индивидов, возникающих в процессе взаимодействия.
Таким образом, отношения между людьми, по словам Е.В. Андриенко, являются необыкновенной социальной системой, центром ее являются сам человек, потребность и мотивация, преобладание индивидуальных специфик, социальных качеств, целей и типичных шаблонов поведения [3].
Отношение другого человека, людей является основной частью жизни человека, его центром. По мнению советского психоаналитика С.Л. Рубинштейна, всё сердце человека соткано из его человеческих отношений к человеку, с ним связано основное содержание психики, внутреннего состояния человека. Именно в этих отношениях рождаются самые сильные ощущения и основные поступки человека [6].
«Эмоциональная основа, - пишет Г.М. Андреева, - межличностных отношений означает, что они возникают и складываются на основе определенных чувств, рождающихся у людей по отношению друг к другу» [2].
Предельно широко дается определение в работе Л.П. Буевой, где межличностные отношения определяются «как отношения, сущность которых заключается в «обработке людей людьми» [9].
Одна из сторон общения между людьми - ее содержательная насыщенность, интенсификация, длительность общения. Идея «межличностных отношений» призван внести новые смысловые и дополнительные аспекты описания и объяснения процесса прямой коммуникации людей, которые таким образам претендуют на особое положение в словаре терминов теории межчеловеческих отношений.
А.Г. Смирнов пишет, что межличностное отношение определяет состояние человека в коллективе, группе. В зависимости от их состава зависит их эмоциональное благосостояние, удовлетворенность или недовольство человеком, пребывающим в этой группе. От них «зависит сплочённость группы, коллектива, способность решать поставленные задачи» [17].
Само слово «отношение» в русском языке представляет собой отглагольное существительное, значение которого заключается в том, что человек кому-то что-то относит. Но специфика данного действия - это не вещь, а что-то идеальное, которое может существовать только в субъектовом сознании, представлении, оценке, чувстве, мышлении и так далее.
Поэтому говорить об «отношении» означает, что субъективная связь, устанавливаемая между индивидом с каким-либо внешним предметом, субъектом, явлением, проявляется в своих эмоциях, категоризирует этот объект, определенный шаблон действия.
Данный смысл закреплен в классическом определении отношений личности, которое принадлежит В.Н. Мясищеву: «Отношения - целостная система индивидуальных, избирательных, сознательных связей личностей с разными сторонами объективной действительности, включающая три взаимосвязанных компонента: отношение человека к людям, к себе, к предметам внешнего мира» [23].
Н.Н. Обозов утверждает, что отношения между людьми являются взаимной готовностью субъектов к тому или иному типу отношений. В зависимости от критериев, таких как глубина взаимоотношений, определение выбора партнера, функции взаимоотношений, этот автор предлагает следующие классификации межличностных отношений: отношения знакомства, приятельства, товарищества, дружеских отношений, любви, супружества, родственные связи, деструктивные отношения.
Понятие «межличностные отношения» акцентирует внимание на эмоционально-чувственном аспекте взаимодействия между людьми и вводит фактор времени в анализ общения, поскольку только при условии постоянной межличностной связи путем непрерывного обмена личностно значимой информацией возникают интимная зависимость вступивших в контакт людей друг от друга и взаимная ответственность за сохранение сложившихся отношений» [11].
Долгосрочные характеры личных отношений предполагают рассматривать фактор времени как их основную характеристику. Динамика взаимоотношений, переход от одного этапа к другому, сопровождая драматические изменения ощущений и эмоций, неопределенность, переговоры и так далее, являются принципиальными вопросами теории взаимоотношений.
Межличностное отношение является субъективно-переживаемым, личностно-значимым, эмоционально-когнитивным выражением людей в процессе взаимодействия между собой. Другими словами, отношения между людьми являются совокупностью тех отношений, которые появляются между ними в виде эмоций, ощущений, мыслей.
Межличностные отношения включают: восприятие человека, понимание человека другим человеком, межличностные притяжения, симпатии и взаимодействия, особенно ролевые поведения.
Компоненты взаимоотношений:
1. Когнитивный компонент основывается на результатах изучения индивидуальных и психологических особенностей партнёров в совместной работе, характера отношений между человеками.
Характеристика взаимопониманий:
— адекватность — точность психической интерпретации воспринимаемого индивидуума;
- идентификация - сочетание личности человека с личностью других людей;
2. Эмоциональная компонента основана на позитивных или негативных эмоциях, которые появляются у человека в межличностном отношении с другим человеком, симпатии или антипатии; удовлетворенности собой, с партнером, с работой или т.д., эмпатия как эмоциональная реакция на переживания других людей, сопереживания, сочувствия ему;
3.Поведенческая компонента включает в себя речь, действия и поступки, мимика, жестикуляция, пантомимика, выражающие отношения этого человека к окружающим людям, в целом к группе. В регулировании отношений он играет главную роль.
Эффективность взаимоотношений оценивается в зависимости от состояния удовлетворенности и неудовлетворенности членов группы.
Определим, в чем разница между межличностными отношениями и общением. Общение является внешним наблюдаемым поведением человека, когда межличностное поведение актуализируется и проявляется.
Межличностное отношение выполняет следующие функций:
- Функция формирования и изменения психических качеств человека в процессе отношений;
- Функция самоопределения - человек в процессе взаимоотношений обретает возможность познания, утверждения и подтверждения себя в коммуникации;
- Функция организующая - организация и поддержка контактов между людьми в процессе взаимодействия;
- Функция прагматического значения - в межличностном процессе происходит оценка эффективности «вложений» в отношения и прогноз эффективности сохранения в будущем отношений;
Внутриличностная функция – в процессе межличностных отношений человек получает «возможность организовать диалог с самим собой, что способствует развитию рефлексии» [22].
Следовательно, понятие «межличностные отношения» включает в себя совокупность тех связей, которые возникают между людьми в форме эмоций, чувств, суждений, восприятия и понимания людьми друг друга, притяжения и симпатии, ролевое взаимодействие.
Рассмотрев понятие и функции межличностных отношений, перейдем к раскрытию особенностей формирования межличностных отношений в младшем школьном возрасте.