Актуальность работы. Формирование самостоятельной и ответственной личности сегодня является одной из главных задач в современной образовательной среде. Воплощение педагогических инноваций в жизнь диктует необходимость развития познавательных интересов, способностей и возможностей каждого субъекта образования. Чтобы осуществить этот заказ общества, необходимо нравственное воспитание детей, и формирование у каждого ученика социально и личностно значимых качеств, начиная с младшей школы. К сформированным социальным качествам личности сегодня относят нравственность, патриотизм, семейные ценности, общественные ценности, коммуникативность, творчество, доброжелательность и др., словом всё то, что позволяет формировать нравственное воспитание детей
Эти требования сегодня прописаны в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС), которые должны быть в полном объёме реализованы на каждой из образовательных ступеней. ФГОС начального общего образования регламентирует внедрение в образовательно – воспитательный процесс каждой образовательной организации новые образовательные технологии и принципы обучения и воспитания детей. Это дает педагогам большие возможности для создания различных инновационных педагогических проектов, которые позволяют развивать коммуникативные навыки, познавательный интерес и многие другие, социально значимые качества каждого субъекта. Путём организации соответствующего учебно-воспитательного процесса, педагог имеет возможность путём сочетания теоретических и практических приёмов на уроке формировать и развивать у детей необходимые личностные свойства и качества.
Цель работы: изучить и обосновать выбор содержания и организации урока в начальных классах как средства нравственного воспитания младших школьников в условиях инклюзивного образования.
Объект исследования: процесс формирования социально и личностно значимых качеств у обучающихся младших классов в условиях инклюзивного образования.
Предмет исследования: средства и методы формирования социально и личностно значимых качеств у обучающихся младших классов в условиях инклюзивного образования.
Задачи:
1. Провести анализ понятия нравственное воспитание в условиях инклюзивного образования.
2. Дать психолого – педагогическую характеристику младшему школьнику.
3. Описать организационно-педагогические условия процесса организации урока младших школьников как средства нравственного воспитания в условиях инклюзивного образования.
4. Предложить методические рекомендации по организации урока младших школьников как средства нравственного воспитания в условиях инклюзивного образования.
Методы исследования: теоретические и практические, анализ научной и психолого-педагогической литературы, классификация, сравнение, наблюдение, беседа.
Структура работы: введение, две главы, четыре параграфа, заключение, список используемой литературы.
- Курсовая работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Дипломная работа
- Эссе
- Статья
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- ВКР
- Магистерская работа
- Научная статья
- Лабораторная работа
- Рецензия
- Бизнес план
- ВАК
- Решение задач
- Аспирантский реферат
- Доработка заказа клиента
- Диаграммы, таблицы
- Перевод
- Презентация
- Тезисный план
- Дипломная работа MBA
- Монография
- Диссертация
- Компьютерный набор текста
- Чертёж
- Речь к диплому
