Курсовая работа по педагогике на тему Использование электронных образовательных ресурсов на уроках математики (уровень основного общего образования)

Введение

Актуальность работы. Современная образовательная среда непрерывно совершенствуется. Большую роль при этом играет внедрение в образовательный процесс электронных образовательных ресурсов. В условиях стремительного развития информационных технологий существенно возрастает роль информационной грамотности каждого человека.
Одной из важнейших задач школы становится вооружение каждого школьника способностями к активной, самостоятельной обработке информации с использованием технологических средств. Одним из основных приоритетов в среднем образовании становится формирование информационной компетентности каждого субъекта. Решение этой задачи возможно лишь на основе использования новых информационных технологий в учебном процессе. В целях эффективного внедрения новых информационных и цифровых технологий в каждый образовательный процесс, необходимо осуществить их интеграцию со всей инфраструктурой образования. В современной образовательной среде чрезвычайно важно индивидуальное развитие и образование школьника. В связи с этим, можно говорить о проектировании развивающей образовательной среды, которая способствует интеллектуальному, физическому и нравственному развитию каждого из обучающихся.
Сегодня говорят о настоятельной потребности общества в творческой инициативе каждой личности. Это обусловливает необходимость в теоретической разработке и практическом подтверждении развития способностей, логического мышления и компьютерной грамотности школьников. Помочь в этом может дифференцированное обучение в условиях использования электронных и цифровых образовательных ресурсов на всех изучаемых дисциплинах, в том числе, математики.
Практика показала, что средства мультимедиа и Интернет - технологии имеют преимущества перед традиционными средствами обучения, но в настоящее время недостаточно разработаны методики использования всех этих технологий для различных образовательных областей. Применение информационных технологий и электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе школы рассматривали учёные О.В. Бородина, А.В. Липатов, М.И. Шутикова и др.
Сегодня можно говорить о том, что фундаментализацией современного образования является информатизация и цифровизация всех сфер образовательной среды. Электронная образовательная среда – это обеспечение сферы образования методологией и технологией разработки и использования, современных информационно-коммуникативных технологий, которые ориентированы на реализацию триединой образовательной цели, обучение, воспитание и развитие подрастающего поколения. Применение электронных образовательных ресурсов стало актуальным практически сразу, как только в повседневную жизнь начали внедряться современные технологии связи, интернет и повсеместное использование компьютеров.
Цель работы: изучить и обосновать необходимость использования электронных образовательных ресурсов в учебно – воспитательном процессе на уроках математики в основной школе.
Объект исследования: учебно – воспитательный процесс на уроках математики.
Предмет исследования: электронные образовательные ресурсы в учебно – воспитательном процессе на уроках математики в основной школе.
Задачи:
1. Провести анализ понятия электронные образовательные ресурсы в условиях реализации ФГОС ООО.
2. Изучить технологии и методики использования электронных образовательных ресурсов на уроках математики в основной школе.
3. Описать организационно-педагогические условия использования электронных образовательных ресурсов на уроках математики в основной школе.
4. Предложить методические рекомендации по использованию электронных образовательных ресурсов на уроках математики в основной школе (на примере дидактических разработок учителей математики).
Методы исследования: теоретические и практические, анализ научной и психолого-педагогической литературы, классификация, сравнение, наблюдение, беседа.
Структура работы: введение, две главы, четыре параграфа, заключение, список использованной литературы.  
Глава 1. Теоретические основы использования электронных образовательных ресурсов на уроках математики в основной школе
1.1. Анализ понятия электронные образовательные ресурсы в условиях реализации ФГОС ООО

В современных условиях каждый педагог, согласно требованиям ФГОС на любой образовательной ступени является проектировщиком и организатором образовательного процесса. Он выступает организатором и консультантом, способным помочь школьникам сортировать потоки информации, быть при этом, помощником каждому ученику в освоении навыков работы с информационными технологиями.
Под электронными образовательными ресурсами (ЭОР) понимают образовательный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них. Речь идёт о стандартизированной информации, которая необходима для поиска ЭОР посредством технологической системы обучения. ЭОР – это также образовательный ресурс, представленный в виде совокупности программных средств, информационных, технических, нормативных и методических материалов, полнотекстовых электронных изданий, включая аудио и видеоматериалы [4].
Сюда входят иллюстративные материалы, каталоги электронных библиотек, размещенных на компьютерных носителях, или в сети Интернет, представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса.
К электронным образовательным ресурсам принято относить видеофильмы, звукозаписи, которые воспроизводятся с помощью магнитофона или CD-плеера, образовательные ресурсы, для воспроизведения которых требуется компьютер. В настоящее время существует большое количество подходов к классификации ЭОР. Проанализировав их различные виды, можно сделать вывод, что подобрать, какую-либо, универсальную классификацию практически невозможно. Можно лишь отметить некоторые признаки, по которым классифицируются ЭОР:
-по способу их применения в образовательном процессе;
-по целевому уровню и ступени образования;
-по форме обучения;
- по тематике;
-по целевой аудитории и целевому назначению;
-по типу ЭОР;
-по - функции, выполняемой в образовательном процессе;
-по степени дидактического обеспечения предмета.
Электронные образовательные ресурсы нужны для экономии времени учителя на уроке. Понятие «электронный ресурс» – собирательное и является обобщающим для всех видов электронных документов и электронной информации. Традиционные словесные методы обучения, в частности, рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, консультация, трансформируются в аудио-, видео-, графические фрагменты, гипертекст, гипермедиа, медиалекции, форумы, чаты, видеоконференции. Современная учебная деятельность учеников сегодня невозможна без использования современных систем средств обучения, и электронных образовательных ресурсов [20].
Эффективные образовательные ЭОР воспроизводятся на компьютере. К видам ЭОР, в зависимости от назначения и объема учебного содержания относят:
1. Электронный учебно – методический комплекс.
2. Электронный демонстрационный материал.
3. Электронный модуль проверки знаний.
4. Электронный практикум.
5. Электронный учебный модуль (дистанционный курс).
6. Электронное учебное пособие.
7. Электронное методическое пособие.
В настоящее время существует большое количество подходов к классификации ЭОР. Эффективность использования электронных образовательных ресурсов в учебном процессе обеспечивается сегодня наличием следующих возможностей:
-мультимедийность;
-моделирование;
-интерактивность.
Современное общество часто называют информационным. Это происходит от того, что роль и объём информации стремительно нарастают. При этом есть все необходимые средства для ее хранения, распространения и использования. Информация сегодня быстро достигает своих потребителей. Д. Джонсон и Л. Бакер одни из первых высказали возможность применения цифровых технологий в образовании. Они достаточно подробно представили в своих работах плюсы и минусы цифровизации в целом, касающиеся образования. К плюсам они отнесли отсутствие бумажного документооборота.
Весь документооборот, раньше, или позже перейдёт в электронный формат и нельзя при этом не учитывать экономию средств. Когда весь образовательный процесс перейдет в электронный формат, это позволит сэкономить существенные средства. Благодаря цифровизации образовательных процессов, у педагогов получится существенно сэкономить личное время. К основным предпосылкам организации перехода к цифровой среде можно отнести следующее:
-развитие инфраструктуры доступа к Интернет;
- развитие ИТ- отрасли;
-развитие национальной системы электронного управления процессом.
При этом, основными критериями эффективности образовательного процесса могут выступать его качество и обучение учеников в условиях более полного применения информационно-коммуникационных технологий и ЭОР. В условиях формирования цифрового образования всё большее применение находят интегрированные информационные системы. Они представляют собой идеологию планирования и управления процессом с помощью автоматизации и оптимизации информационных систем на основе единой базы данных [14]. Основными принципами внедрения интегрированных информационных систем в образовательной организации служат следующие:
- создание единой базы данных для всех задач и уровней управления процессом;
- программное и информационное обеспечение;
-внедрение единого электронного документооборота на всех уровнях;
-применение сетевых и информационно-коммуникационных технологий в качестве средства использования информационных ресурсов.