Курсовая работа по психологии на тему Ценностные ориентации личности как основа психологической культуры старшеклассников.

ВВЕДЕНИЕ

Современная постиндустриальная эпоха развития общества, актуализирует независимую, творческую активность. Сегодня интересен человек как субъект, автор своей жизни, преодолевающий отчуждение в собственной жизни. В тоже время, социокультурные трансформации и потрясения XXI века (политические проблемы, экономическая нестабильность, культурологические, идейные, духовно-нравственные изменения), приводят к кризису человеческого существования. Личность, находящаяся в состоянии одиночества, нарастания тревоги в мире вещей (М.Хайдеггер) находится в ситуации экзистенциального выбора смысла жизни и обусловленности своего существования.
Вопросы нравственности и этики состояние современного общества неоднократно поднимаются в науке в последние годы, и это ставит задачу перед исследователями о необходимости анализа содержания и особенностей развития психологической культуры личности индивида в целом. В широком смысле, понятие культуры охватывает всё то, что определяет особенности человеческого существования в мире, в отличие от существования живой и неживой природы вне социума. Понимание культуры предполагает анализ сфер духовной жизни человека, которые проявляются в его психологическом и нравственном состоянии. Еще С.Л.Рубинштейн обосновал роль нравственного закона в рамках существования индивида, как приобретения специфического для человека .
Вся история развитие человеческого в рамках психологической науки, которая в своем развитии прошла разные подходы к пониманию психологии человека, его смыслов и способов существования в мире и всего того, что формирует психологическую культуру общества, являет собой нравственный кризис, который обостряется в переломные для развития общества и науки, моменты.
В последние годы, наука и общество, снова и снова, возвращаются к необходимости осмысления и принятия ценностных основ психологической культуры. В основе психологической культуры лежат нравственные ценности, которые являются регуляторами отношений личности с самим собой, с другими людьми и с миром. Так, ценностное отношение к жизни в целом, является обязательной составляющей психологической культуры. Развитие общества в современном, прогрессивном инновационном мире, глобализация, возникающие кризисы на глобальном и микросоциальном уровне, возвращают человечество и социум, к необходимости ценностного отношения к миру, к социуму, к себе.
Ценностный эскапизм человеческой жизни, нравственных ценностей, свойственный концу XX – началу XXI вв., приводит к конфликтам на межличностном, семейном уровне, на уровне профессионального становления, межгосударственном и межнациональном уровнях и др. В попытках разобраться, человечество приходит к необходимости нравственно-ценностного отношения к жизни, который и выражает смысл и значимость самого феномена жизни. Преодоление негатива, обретение подлинности и возможность обретения яркой индивидуальности невозможна без обретения ответственности за собственное существование. В окружающем мире всё больше становится востребованным человек свободный, который способен, осознано сделать выбор и ощущающий себя в полной мере свободной личностью. Особенно это актуально на этапе формирования личностной идентичности, осознания самого себя, своей роли в социуме, что свойственно юношескому возрасту, начало которого приходится на период обучения в старших классах общеобразовательной школы (16-17 лет).
Вышесказанное определяет актуальность и выбор темы исследования: «Ценностные ориентации личности как основа психологической культуры старшеклассников».
Объект исследования: старшеклассники в процессе формирования психологической культуры и самоидентичности.
Предмет исследования: ценностные ориентации личности как основа психологической культуры старшеклассников.
Цель исследования: изучение ценностных ориентаций личности как основы психологической культуры старшеклассников.
Задачи исследования:
- представить общее понятие ценностных ориентаций в структуре и развитии личности;
- изучить особенности ценностной сферы старшеклассников;
- рассмотреть общее понятие свободы воли и личной ответственности в становлении системы ценностных ориентаций
- описать ценности как основу психологической культуры личности.
Понимание человека как автора своей жизни находит свое отражение в работах многих гуманистически ориентированных психологов теоретиков и психотерапевтов: А. Маслоу, К. Роджерса, Ф. Перлза, Р. Мэйя, Дж.Бюдженталя и т.д., в наиболее радикальной форме концепция авторства («радикального авторства») нашла свое отражение в идеях Вилла Шутца (William C. Schutz) и Вернера Эрхарда (Werner Erhard). Социальное значение человека экзистенциально создающего свой образ, в рамках которого расширяется понимание значимости и способов бытия, выбора истинных человеческих ценностей (А.Г.Асмолов, В.П.Зинченко, Д.А.Леонтьев, В.И.Слободчиков и др.).
Методы исследования: анализ литературы по теме исследования, наблюдение, теоретический анализ и синтез
Структура исследования: курсовая работа включает введение, две главы, заключение, список использованных источников.




ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ КАК ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
1.1.Общее понятие ценностных ориентаций в структуре и развитии личности

Прежде чем определить понятие «ценностных ориентаций», необходимо отметить, что, аналогично иным подобным многозначным и полифункциональным междисциплинарным понятиям, данное понятие также по-разному интерпретируется у разных авторов в рамках зарубежной и отечественной психологической науки.
В ряде исследований, понятие ценностных ориентаций личности совпадает с понятиями, которые определяют мотивационно-потребностную, или смысловую сферу личности. В частности, Абрахам Маслоу не разделял понятие ценность, потребность и мотив. Виктор Франкл объединял понятия ценности и личностные смыслы. Отечественные авторы, зачастую, понятие ценностных ориентаций включали в другие, более устоявшиеся психологические понятия, которые являлись основным объектом их исследования . В частности, Ф.Е.Василюк, указывал, что в попытках определить в рамках психологической науки, что есть ценность, зачастую создается впечатление, что основное стремление здесь – попытка отделаться от ценности как самостоятельной категории и свести это понятие к определениям эмоциональной значимости, нормы, установки и др. При том, что понятие ценности не вмещается в узкие рамки этих определений .
Для определения места ценностных ориентаций в системе личности, необходимо рассмотреть различия и отделить данное понятие от смежных категорий (потребность, мотив, установка, диспозиция, личностный смысл, убеждения и др.)