Курсовая работа по БЖД на тему Чрезвычайные ситуации гидрологического характера, обучение школьников основам безопасности при наводнениях.

Введение

Актуальность работы. В течение жизни человек может сталкиваться с самой разнообразной средой, бытовой, природной, производственной, социальной и др. Совместно со средой обитания, человек образует систему, которая состоит из взаимодействующих элементов, имеет определённую упорядоченность и обладает характерными свойствами.
К чрезвычайным ситуациям гидрологического характера относятся наводнения, селевые потоки, цунами, заторы. В программе учебной дисциплины ОБЖ школьники учатся соблюдать безопасность при возникновении такого рода явлений.
Ориентация на реализацию высокого образовательного потенциала в стране и потенциала новых образовательных технологий является одной из основных тенденций современной образовательной системы. Педагоги в своей профессиональной деятельности используют различные инновационные образовательные технологии, в том числе, информационно-коммуникационные (ИКТ), которые позволяют реализовать индивидуальный и дифференцированный подход в обучении. К таким технологиям можно отнести проектные, игровые, проблемные и др. Вопросы безопасности при ситуациях гидрологического характера можно изучать с использованием проблемных технологий.
Ситуаций, когда человеку необходимо иметь подходящие навыки безопасного поведения, в жизни встречается достаточно много. Если речь, к примеру, идёт о влиянии факторов природной среды - это выражается в чрезвычайных ситуациях (ЧС). Они возникают вследствие стихийных бедствий и профессионально производственной деятельностью населения и др. С этим школьники знакомятся в рамках дисциплины ОБЖ, которая включает в себя формирование навыков безопасного поведения именно в этих ситуациях.
Вопросами безопасного поведения обучающихся педагоги занимаются не только в рамках урочного обучения, но и в рамках внеурочной деятельности. В зависимости от того, что именно рассматривает педагог в качестве содержания темы безопасного поведения, он использует при этом различные инновационные образовательные технологии.
Инновационная современная педагогическая технология – это достаточно широкое понятие, но прежде всего, речь идёт об определённой педагогической деятельности, которая в дальнейшем успешно реализуется на практике и позволяет получить ранее заданный образовательный результат. При внедрении в образовательный процесс любой образовательной организации инновационных форм и методов обучения важно всё это сочетать с пониманием целей и задач подготовки субъекта образования.
Предупреждение и ликвидация последствий ЧС является одной из актуальных проблем современного мира. Очень важно соответствующим службам уметь правильно действовать при спасении людей. Важно оказывать им необходимую помощь при проведении аварийно-спасательных работ в эпицентре поражений. Подобного рода действия дают возможность уменьшить количество человеческих жертв и сократить любые потери. Чрезвычайно важной и актуальной является проблема подготовки населения, к таким событиям.
Цель работы: изучить и обосновать необходимость обучения школьников безопасности при наводнениях
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в образовательной организации при изучении чрезвычайных ситуаций (ЧС) гидрологического характера.
Предмет исследования: средства и способы изучения ЧС гидрологического характера.
Задачи:
1. Провести анализ понятия чрезвычайные ситуации гидрологического характера.
2. Изучить средства и способы обучения школьников безопасности при наводнениях.
3. Описать организационно-педагогические условия обучения школьников безопасности при наводнениях.
4. Предложить методические рекомендации обучения школьников безопасности при наводнениях
Методы исследования: теоретические и практические, анализ научной и психолого-педагогической литературы, классификация, сравнение, наблюдение, беседа.
Структура работы: введение, две главы, четыре параграфа, заключение, список используемой литературы.  
Глава 1. Теоретические основы обучения школьников безопасности при наводнениях

1.1. Анализ понятия чрезвычайные ситуации гидрологического характера

Чрезвычайные ситуации геологического происхождения и их природа имеют свои особенности. ЧС геологического происхождения - это обстановка на конкретной территории, которая складывается в результате опасного геологического природного явления. Такого рода события могут повлечь за собой ущерб жизни и здоровью людей, в том числе, окружающей среде. Чаще всего такие события влекут за собой колоссальные материальные потери. Прежде всего – это нарушает привычные условия жизнедеятельности людей [15].
Чрезвычайные ситуации гидрологического характера – это наводнения, цунами, селевые потоки. При наводнениях происходит перемещение водных масс и последующее ими затопление окружающей водоём местности. Селевые потоки – это смесь воды с глиной, песком, камнями и грязью, которая передвигается в пространстве с большими скоростями. При цунами происходит обрушение огромных волн на сушу, что влечёт за собой катастрофические последствия. Заторы – это скопления масс льда в русле реки, в результате чего происходит подъём воды и разлив её за границы реки.
Виды ЧС геологического, в том числе, гидрологического характера, их особенности и классификацию школьники изучают на уроках ОБЖ. Современные УМК и соответствующие учебники практически все подробно представляют эту тему. Задача школьников – усвоить все те знания, которые предусмотрены учебной программой по данной теме.
Учитель составляет календарно – тематическое планирование на основе рабочей программы педагога. Особенность современного образовательного процесса заключается в том, что помимо предметных знаний школьнику необходимо также продемонстрировать сформированные универсальные учебные действия нескольких групп и личностные результаты. Всё это является требованием ФГОС на каждой образовательной ступени школы [14].
ФГОС обеспечивает формирование знаний, установок и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья школьников, в том числе и их безопасности. Под образом жизни понимают устойчивый, сложившийся в определенных общественных условиях способ жизнедеятельности человека, проявляющийся в нормах общения, поведения и складе мышления.
Исследователь Э.Н. Вайнер определяет понятие образ жизни как способ жизнедеятельности человека, которого человек придерживается в повседневной жизни в силу социальных, культурных и материальных обстоятельств. Важнейшее значение в обеспечении образа жизни приобретает личностный компонент субъекта, который предполагает установление образа жизни в зависимости от наследственных типологических особенностей человека. Образ жизни – это биосоциальная категория, интегрирующая представление об определенном типе жизнедеятельности человека и характеризующаяся его трудовой деятельностью и бытом. Большую роль здесь также представляют формы удовлетворения материальных и духовных потребностей, правила индивидуального и общественного поведения.
Безопасное поведение может рассматриваться при возникновении различных чрезвычайных ситуаций, в том числе геологического характера, что рассмотрено в содержании дисциплины ОБЖ. Защита населения при каждой чрезвычайной ситуации имеет свои особенности. К примеру, при возникновении каких-либо природных катаклизмов, все без исключения должны знать, что в первую очередь необходимо заблаговременно предпринимать следующие меры безопасности [4]:
-попытаться заранее наметить план действий, при возникновении чрезвычайной обстановки;
-по возможности, отключить газ, электричество, воду в квартире, подъезде, доме;
-суметь оказать первую помощь при травмах;
-заранее подготовить необходимые вещи, запас продуктов и питьевой воды, аптечку, электрический фонарь, документы, спички, свечи, топорик и др.;
-заранее определить наиболее безопасные места, где можно пережить толчки.
При изучении новой темы учитель подробно знакомит учеников с такого рода ситуациями. Он обращает внимание детей на то, что очень важно в такой ситуации не поддаться панике. По возможности, необходимо успеть покинуть здание. Выбежав из здания, нужно отойти от него на открытое место, подальше от электроприборов, карнизов, стекол и др. При выходе из здания нужно пользоваться не лифтом, а лестницей.
Если есть необходимость, нужно оказать людям первую помощь. При этом нельзя подходить близко к явно поврежденным зданиям и входить в них. Если речь идёт о первых 2-3 часах после ЧС, нельзя входить в здание без необходимости. В любой ситуации необходимо действовать согласно правилам и рекомендациям гражданской обороны, а также, в соответствии с планом аварийных мероприятий.
Действовать необходимо по обстановке и остерегаться частей глыб, камней, обломков конструкций, земляного вала и др. При высокой скорости оползня или воды, возможен сильный толчок при его остановке. Всё это, несомненно, представляет опасность для людей.
Если речь идёт об угрозе жизни людей, в этом случае сигнал подается сиреной и дублируется через наружные громкоговорители и радиоприемники. Также оповещение населения идёт через местные радиовещательные станции и телевидение. При получении сигнала население приступает к эвакуации. В зданиях плотно закрываются окна, двери, чердачные люки и вентиляционные отверстия. Населению рекомендуют позаботиться о подготовке электрических