Курсовая работа по дефектологии на тему Особенности фонематического восприятия детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха

Нарушения слуха являются одной из распространенных проблем у детей, которые вызывают дефекты речевого и познавательного развития. Глухота и тугоухость у детей вызывается рядом причин и имеют как врожденный, так и приобретенный характер. Согласно статистике, в среднем на каждую 1000 родов приходится 1 случай врожденной тугоухости или глухоты, а приобретенные нарушения слуха у детей связаны в 75% случаев с острыми отитами, перенесенными в возрасте до 3 лет [1].
В этой связи актуальной задачей является своевременная диагностика нарушений слуха у детей, оказание коррекционной помощи, профилактика вторичных нарушений, развитие речи и познавательной сферы. Особенно важно создать условия для речевого развития детей, формирования устной речи, включающей умение слышать и различать звуки родного языка, т.е. фонематическое восприятие. От успешного решения этой задачи во многом зависит достижение глухими и слабослышащими детьми определенного образовательного уровня, их социальная адаптация.
В научных исследованиях отмечается, что у детей с нарушением слуха наблюдаются трудности фонематического восприятия, различения и дифференциации фонем, что приводит к искаженному восприятию собственной речи и речи других людей (Р.М. Боскис, Ф.А. Рау, Е.Г. Речицкая и др.). Это обусловливает необходимость изучения особенностей фонематического восприятия детей с нарушением слуха для определения содержания и направлений коррекционной работы по его развитию.
Цель исследования – изучить особенности фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха.
Объект исследования: особенности развития детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха.
Предмет исследования: особенности фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха.
Задачи исследования:
1. Изучить в научно-методической литературе и интернет ресурсах основы проблемы фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха
2. Провести теоретический анализ особенностей фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и специальной литературы по проблеме исследования, синтез, обобщение, классификация.
Структура исследования: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

ГЛАВА I. Теоретические основы проблемы особенности фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха
1.1. Нарушение слуха: причины и факторы
В современных условиях развития образования актуальной является проблема воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, к которым относятся дети с нарушением слуха.
К.С. Лебединская, В.В. Лебединский выделяют несколько видов нарушений психического развития в зависимости от функциональной локализации дефекта, а также времени его возникновения. Также в классификации видов дизонтогенеза учитывают первичные и вторичные нарушения в структуре личности. Авторами выделяются три основных группы: отставание в психическом развитии, диспропорциональное развитие и выпадение психических функций [8].
В структуре нарушений по типу «выпадение психических функций» выделяется такой вид, как нарушение слуха (глухие, слабослышащие дети). У детей с выпадением психических функций выделяется первичный дефект в виде нарушения анализатора, которые ведут за собой вторичные нарушения когнитивных функций и личности, в том числе речевой деятельности [6].
В классификации детей с ОВЗ, разработанной В.В. Ковалевым, основанием является нарушение темпа психического развития личности. В соответствии с этим выделяются две группы детей: дети, у которых отмечается стойкое недоразвитие психических функций либо их замедление, и дети с дисгармоническим, искаженным типом психического развития. Нарушение слуха относится ко второй категории детей, у которых отмечается нарушение слухового анализатора [14].
Нарушение слуха – это вид дизонтогенеза, при котором первичным дефектом выступает нарушение слухового восприятия. Выделяются две группы детей с нарушением слуха – глухие дети, у которых потеря слуха является врожденным или приобретенным дефектом, и слабослышащие дети, которые имеют сниженный слух, имеющий ряд особенностей в виде слуховой недостаточности, трудностей слухового восприятия. У всех детей с нарушением слуха отмечаются трудности освоения речи.
Нарушение слуха вызывают следующие причины и факторы:
1. Врожденные:
а) наследственный (генетический) фактор;
б) заболевания матери во время беременности;
в) конфликт крови плода и матери по резус-фактору.
2. Приобретенные:
а) заболевания ребенка в раннем возрасте;
б) действие лекарственных препаратов, антибиотиков;
в) травмы.
К врожденным нарушениям слуха приводят наследственные (генетические) факторы. У глухих родителей дети с нарушением слуха рождаются чаще, чем у родителей с нормальным слухом. Также врожденными факторами нарушений слуха являются инфекционные заболевания матери во время беременности, в том числе вирусные инфекции (грипп, корь), особенно, если они возникают в первый триместр. Интоксикация плода в результате действия инфекционных заболеваний матери неблагоприятно отражается на развитии всех функций организма, что может привести к формированию врожденных нарушений слуха. Наследственные нарушения слуха часто сочетаются с другими нарушениями систем организма – нарушениями зрения, почек (синдром Ушера, Альстрема, Варденбурга, Альпорта, Пендреда и др.).
Причиной возникновения нарушений слуха может быть гемолитическая болезнь новорожденных, которая формируется в результате несовместимости крови матери и плода по резус-фактору. Это может привести к развитию нарушений слуха в сочетании с дефектами других функций и систем: с общим поражением мозга, нарушением интеллекта, гиперкинетическим синдромом, поражением нервной системы, нарушением зрения, общей задержкой психического и моторного развития.
После рождения на ребенка могут действовать неблагоприятные факторы, которые вызывают приобретенные нарушения слуха. Это различные заболевания ребенка: наследственные (нарушения метаболизма, обмена веществ), последствия перенесенного матерью вирусного заболевания, которые передались ребенку, воздействие на ребенка прием различных лекарственных препаратов, антибиотиков, химических веществ, которые могут вызвать повреждение слухового анализатора; заболевания ребенка (грипп, паротит, ветряная оспа, отит и другие).
Существует множество причин нарушений слуха. По мнению Тарасова Д. И. и др. в настоящее время наиболее часто выделяют три группы причин и факторов, вызывающих патологию слуха или способствующих ее развитию.
К первой группе относят причины и факторы наследственного характера, которые приводят к изменениям в структуре слухового аппарата и развитию наследственной тугоухости. Наследственный фактор играет существенную роль в возникновении детской тугоухости. Наследственный фактор приобретает значение, если слух снижен у кого-то из родителей. Вероятность рождения глухого ребенка у глухих родителей достаточно высока. Наследственное нарушение слуха может быть как доминирующим, так и рецессивным признаком. Рецессивное нарушение слуха проявляется обычно не в каждом поколении.
Вторую группу составляют факторы эндо- или экзогенного воздействия на орган слуха плода (при отсутствии наследственно-отягощенного фона), обуславливающие появление врожденной тугоухости. Среди причин вызывающих врожденную тугоухость прежде всего выделяют инфекционные заболевания матери в первой половине беременности, особенно в первые три месяца. Из инфекций наибольшую опасность для органа слуха представляет краснуха. Среди других инфекций, которые могут повлиять на развитие органа слуха и его функционирования, отмечают грипп, скарлатину, корь, герпес, инфекционный паротит, туберкулез, токсоплазмоз. Одним из факторов, способствующих появлению врожденного снижения слуха, может быть интоксикация матери, в частности ото-токсическое воздействие некоторых антибиотиков. К другим видам интоксикации, которые могут вызвать патологию слуха, относят алкоголь, влияние некоторых профессиональных вредностей. Среди причин врожденной тугоухости также называют травмы матери во время беременности, особенно в первые месяцы
К третей группе отнесены факторы, действующие на орган слуха здорового ребенка в один из периодов его развития и приводящие к возникновению приобретенной тугоухости. Причины приобретенных нарушений слуха разнообразны. Наиболее часто такой причиной является последствие острого воспалительного процесса в среднем ухе (острого среднего отита). Степень снижения слуха при заболеваниях среднего уха может быть различной: чаще встречаются легкая и средняя степени снижения слуха.
Стойкие приобретенные нарушения слуха чаще всего связаны с поражением внутреннего уха и ствола слухового нерва. В ряде случаев внутреннее ухо страдает при переходе воспалительного процесса из среднего уха.
К нарушениям слуха также могут приводить различные травмы головы, в результате чего нарушается работа рецепторного отдела слухового анализатора и его проводящих путей и корковой части головного мозга. Также негативно на слуховой функции могут отразиться такие заболевания, как менингит, менингоэнцефалит.
Для определения причин возникновения слуха у ребенка необходимо сопоставление всех факторов, действующих на плод во время беременности матери, во время родов и после рождения. Необходимо оценить весь комплекс натальных, пренатальных и постнатальных факторов, которые могли оказать влияние на формирование слуховой функции.
Таким образом, нарушение слуха – это вид дизонтогенеза, при котором первичным дефектом выступает нарушение слухового восприятия. Нарушение слуха может быть врожденным и приобретенным.