Курсовая работа по дошкольной педагогике на тему Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами изобразительного искусства

Старший дошкольный возраст является наиболее подходящим для развития творческих способностей.
На это обращали внимание такие учёные, как Запорожец А.В., Леонтьев А.Н., Выготский Л.С. Они считали что, «дошкольное детство является сензитивным периодом становления творческих сил и способностей».
В старшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются психические процессы - мышление, память, речь, внимание, восприятие, воображение, а также личностные качества детей. Все это непосредственно влияет на развитие способностей, в том числе творческих[11, с. 74-77].
Но для начала надо определиться, что такое творческие способности.
В толковом словаре Ожегова способности это - природная одарённость, талантливость. А творчество определяется как, создание новых по замыслу культурных или материальных ценностей[14, с. 356].
Ученый Венгер Л,А. обращает внимание на то, что нужно различать способности, умения и навыки. Это разные понятия и их не надо путать. Способности человека влияют на приобретение новых умений и навыков.
Получается что способность к овладению навыкам может оказывать влияние на развитие творчества и творческих способностей. Но будет неправильно говорить, что ребёнка сначала нужно научить, а потом только приступать к развитию творческих способностей. «Творческое начало пронизывает процесс усвоения навыков. Обучить творческому акту нельзя, но это вовсе не означает, что нельзя воспитателю содействовать его образованию и появлению», – как писал Л.С. Выготский.
Отсюда можно сделать вывод, что способности это индивидуальные особенности человека, влияющие на различные сферы деятельности. Они развиваются в течении жизни и существуют наиболее благоприятные периоды для их развития.
Также надо учитывать, что для разной сферы деятельности существуют разные способности. Например: музыкантам свойственен хороший слух, у ораторов хороший словарный запас, а у художников должно быть наглядно-образное мышление и тонкое чувство цвета.
Детское творчество это одна из самостоятельных сфер деятельности, где ребёнок может проявить себя, раскрыть свои способности.
Но если брать младший дошкольный возраст, то способности ещё не развиты и ни как не проявляются. А вот с наступлением старшего дошкольного возраста, начинается активное их развитие. К этому возрасту у ребёнка появляется большое желание узнавать новое, появляется любознательность, что способствует развитию способностей во всех сферах деятельности.
То есть у ребенка появляется цель. А когда появилась цель, тогда ребёнка можно знакомить с планированием. В творческой деятельности цель и планирование является основным элементом.
Котова Е.В. занималась изучением творческих способностей старших дошкольников. Она пришла к выводу, что к 6 - 7 годам ребёнок способен решать поставленную перед ним задачу тремя способами:
- с помощью наглядно-действенного мышления;
- наглядно-образного мышления;
- логического мышление.
Логическое мышление начинает сильно развиваться именно в старшем дошкольном возрасте, оказывая влияние на творческое развитие.
Леонтьев А.Н., Выготский Л.С., Запорожец А.В. в своих работах указывали на , то что в старшем дошкольном возрасте, в отличии от раннего детства, появляется новая сфера деятельности – творческая.
Выготский Л.С, Давыдов В.В. и другие утверждали «…воображение является важнейшим новообразованием дошкольного детства, с ним связаны процессы зарождения творческой личности» [11, с. 78-82].
Изучая творческие способности, нужно особое внимание уделить особенностям развития творческих способностей.
Началом развития способностей являются врождённые задатки, с которыми ребёнок родился. Но в процессе роста и развития ребёнка, эти задатки потихоньку превращаются в многообразные способности которые все время совершенствуются. В развитии способностей принимают участие как природные задатки, так и качества которые можно воспитать в ребёнке. Они являются необходимыми для адаптации к окружающей среде, и развиваются в определённых видах деятельности - игровой, учебной, творческой [6, c71;77].
Ветлугина Н.А. занималась изучением творческих способностей детей. В своих работах она выделила четыре особенности их развития:
- способность воспринимать и переживать прекрасное в жизни и произведениях искусства, легко «входить» в воображаемую ситуацию, эмоционально откликаться на красоту;
- творить по законам красоты (выразительно петь и читать стихи, изящно двигаться под музыку, находить естественные движения для передачи образа в игре-драматизации, проявляя творческую инициативу и личностное отношение к происходящему);
- оценивать прекрасное в окружающем, различать средства художественной выразительности в содержании литературных, изобразительных, музыкальных произведений и театрализованной деятельности;
- самостоятельно искать и находить оригинальные приёмы решения творческих задач [3, с. 125-128].
Ещё одним важным фактором, о котором не стоит забывать, является то, что способности могут как развиваться, так и наоборот. Если ребёнок не будет развивать творческие способности, занимаясь для этого определённого рода деятельностью, то они могут угаснуть.
Из всего выше сказанного можно сделать вывод, что творческие способности это индивидуальные особенности человека, влияющие на различные сферы деятельности, которые лучше всего развивать в старшем дошкольном возрасте.




 
1.1 Влияние средств изобразительного искусства на развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
Рисование - вид изобразительной деятельности, основное назначение которого - образное отражение действительности. Интерес к детскому рисунку возник в 80-х годах XIX века, и учёные разных направлений продолжают его изучать по настоящее время.
Изобразительная деятельность является одним из важных развивающих компонентов в процессе обучения. Она пробуждает интерес и потребность в получении новых знаний, умений и навыков.
Изобразительная деятельность, является одной из самых любимых у детей. Она даёт огромные возможности для творческой самореализации каждого ребёнка. Комарова Т. С говорит «изобразительная деятельность – это художественно творческая деятельность, направленная не только на отражение впечатлений, полученных в жизни, но и выражение своего отношения к изображаемому».
Также Комарова Т. С. смогла выделить особенности развития творческих способностей старших дошкольников в художественно-эстетической деятельности:
- развивается эстетическое восприятие, старшие дошкольники учатся созерцать красоту окружающего мира;
- развиваются мыслительные операции: анализ, сравнение, установление сходства и различия предметов;
- развивается способность наблюдения в явлениях и объектах природы;
- совершенствуются изобразительные навыки и умения формировать художественно-творческие способности;
- развиваются формы цвета, пропорции, художественный вкус [8,с. 12].
Работа по развитию творческих способностей должна осуществляться различными средствами, где особое место занимает художественно-творческая деятельность. Изобразительное искусство является одной из них.