Под организационно-педагогическими условиями понимают совокупность внешних и внутренних обстоятельств при реализации функций управления областью образовательной деятельности. Эти условия обеспечивают сохранность целостности и полноты образовательного процесса, его целенаправленность, целесообразность и эффективность [9]. Учителя начальной школы организуют учебную деятельность младших школьников таким образом, чтобы иметь возможность оценить все результаты учебной деятельности, личностные, предметные и метапредметные.
Процесс обучения должен быть построен таким образом, чтобы один вид деятельности учеников сменяется другим. Данный подход способствует вовлечению всех учеников в образовательный процесс. Задания, и задачи, подобранные учителем, должны быть направлены на выявление противоречий и проблем, а также, пути решения проблем с учетом концепции изучаемого предмета. Для этого учителя практики в своей педагогической деятельности используют инновационные педагогические технологии, проектные, игровые, исследовательские, активизирующие методики и др.
Рассмотрим это на практике в начальной школе на уроках математики. Чтобы нормально воспринимать окружающую деятельность необходимо овладение определенным объемом математических знаний и умений. Для этого необходимо знать и понимать, что такое математическое понятие, как оно возникло и др. [15].
Под математическим мышлением понимают развитие пространственных представлений субъекта, наличие хорошего образного мышления и владение изобразительно-графическими умениями. При этом человек также владеет приемами конструктивной деятельности. Всё это в совокупности вызовет интерес к изучению как математики, в целом, так и к геометрии, в частности.
Механически заучиваемые и воспроизводимые определения и теоремы превращаются в осмысленные и экспериментально проверенные понятия. В дальнейшем школьники умело составляют собственные суждения об их истинности. У многих из них развивается стремление к красивому и ясному изложению своих мыслей. Дети очень ценят результаты своих исследований, и у них возникает чувство авторства.
Учителю необходимо создать соответствующие условия для того, чтобы действия учеников активизировались. Для этого необходимо деятельность учеников направлять и контролировать. Лишь в этом случае можно будет говорить про успешную реализацию учебно-воспитательного процесса. Перед обучением математике, как и при обучении, любому другому предмету поставлен комплекс взаимосвязанных целей. Это триединая образовательная цель, которая подразумевает обучение, воспитание и развитие школьника [26].
Устный счёт, к примеру, в начальной школе не бывает случайным этапом урока. Устный счёт всегда находится в методической связи с основной темой урока и должен носить проблемный характер.
Устный счёт позволяет переключить ученика с одного вида деятельности на другой. В устный счёт могут быть включены задания на повторение и обобщение пройденного материала. Несомненно, что устный счёт детей активизирует их познавательную деятельность. При этом у детей развивается память, интеллект, внимание, речь, быстрота реакции и др.
Для достижения правильности и беглости устных вычислений на каждом уроке математики желательно отводить от 5 до 10 минут урока для устных вычислений. У детей развиваются вычислительные навыки, развивается математическая культура. Вариант устного счёта может выглядеть следующим образом:
-назовите сумму и разность чисел 7 и 3;
-расскажите всё, что вы знаете о числе 7;
-посчитайте двойками, начиная с 2;
-какие из чисел можно представить в виде суммы двух одинаковых слагаемых: 2, 5, 4, 6 и др.
В начальной школе педагоги часто в своей работе используют игровые технологии и методики. Можно, к примеру, на доске написать два столбика примеров, и кто из учеников быстрее эти примеры решит, тот и выиграл. Вариантов игр и игровых элементов в этом вопросе существует много. Для активизации познавательной деятельности детей педагог может использовать элементы историзма и др. [10].
Это вполне возможно сделать в рамках обычного урока, заинтересовав школьника какими - либо историческими событиями, которые так или иначе с математикой связаны. При этом необходимо целенаправленно развивать устойчивый интерес к математике в целом.
При освоении математического содержания ученик чаще всего испытывает удовлетворение от решённой им задачи. Часто также удовлетворение возникает тогда, когда школьнику удаётся понять, как именно математика может быть связана с любыми иными образовательными областями.
При освоении математики ученик, прежде всего, овладевает определённого рода практической деятельностью. При этом рассматриваются различные объекты, с которыми он часто сталкивается в реальной жизни. Чтобы стимулировать школьника к проведению несложных рассуждений и поиску закономерностей, начинать новую учебную тему необходимо с более лёгкого материала.
Язык математики – это такой же язык, как и все остальные. Чтобы хорошо понимать содержание математики, необходимо хорошо владеть её языком. Интерес к математике вырабатывается тогда, когда школьнику понятно то, о чем говорит учитель и когда предлагаемые ему задачи интересны по содержанию или методам решения.
На практике подтверждено, что систематическое использование в школьном курсе математики элементов истории науки способствует развитию у учащихся прочного и устойчивого интереса к предмету. Знакомство учеников с фрагментами истории математики имеет следующие цели:
1. Сведения из истории повышают интерес школьников к изучению мате¬ма¬тики.
2. Ознакомление с историческими фактами расширяет умственный круго¬зор учеников и повышает их общую культуру.
3. Знакомство с историческим развитием математики способствует общим целям воспитания подрастающего поколения.
При этом, современная школьная программа указывает на необходимость знакомства учеников с фактами из истории математики и биографиями великих математиков. Знакомство учеников с историей развития математических понятий означает продуманное и планомерное ознакомление на уроках с наиболее важными событиями из истории науки, но это должно быть обеспечено в тесной связи с систематическим изучением программного материала [3].
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
