В качестве одного из приоритетных направлений процесса модернизации российского образования выступает внедрение в учебный процесс отдельных средств информационных компьютерных (цифровых) технологий, которые обеспечивают необходимые условия для выстраивания образования нового типа, ориентированного как на развитие, так и саморазвитие личности. В настоящее время без информационных технологий практически невозможно представить школьное обучение.
Сегодня очень отчетливо прослеживается тенденция внедрения в образовательный процесс при работе с детьми с ОВЗ различных наглядных средств обучения. Весьма богатые возможности для этого заложены в информационных компьютерных технологиях. Следует указать, что информационные и коммуникационные технологии (далее по тексту ИКТ) являют собой некое обобщающее понятие, с помощью которого описывают разного рода устройства, способы, механизмы, а также алгоритмы обработки информации [3; 4].
Дети с ОВЗ – это такие дети, состояние здоровья которых не позволяет в полной мере успешно осваивать образовательные программы непосредственно вне специальных условий обучения. И именно в этом случае применение ИКТ помогает существенным образом повышает познавательную активность таких детей, заметно расширять возможности предоставления учебной информации для них, а также позволяют в той или иной мере усилить мотивацию ребенка с ОВЗ, способствовать активизации их познавательной деятельность, позволяет успешно формировать информационную и коммуникативную компетенции, помогает более успешному усвоению материала этими детьми. Это обусловлено тем, что при применении ИКТ задействованы практически все каналы восприятия информации – то есть механический, зрительный, слуховой, а также эмоциональный. Кроме этого наглядные опоры способствуют более успешной коррекции, а также развитию у детей с ОВЗ основных познавательных процессов, а именно: памяти, мышления, а также внимания [8, c. 22].
Весьма эффективны информационные технологии для проведения и занятий, и коррекционной работы в целом, так как в этом случае выполнение практических заданий детьми с ОВЗ может производиться в индивидуальном темпе, могут применяться упражнения различного уровня сложности с обязательным учетом физических и психологических специфик обучающихся с ОВЗ. Также презентационный экран использовать можно в целях подачи на занятиях с детьми с ОВЗ запоминающегося и яркого демонстрационного материала [26].
Приведем примеры [8].
Так, на занятиях по развитию речи использоваться могут такого рода обучающие игровые программы:
1.Программа «Игры для Тигры». Данная программа ориентирована на коррекцию у детей старшего дошкольного возраста ФФНР, ОНР.
2.Программа «Развитие речи». Она включает следующие четыре раздела: 1) Неречевые звуки (это знакомство со звуками предметного мира: транспорт, музыкальные инструменты, бытовые приборы и другое, знакомство детей со звуками мира природы, а именно: звуки в лесу в различные времена года и др.); 2) Звукоподражание (происходит знакомство детей со звуками животного мира, а также разнообразием голосов людей); 3) Речевые звуки (этот раздел направлен на развитие у детей навыков распознавания, а также правильного произношения детьми звуков русского языка); 4) Раздел «Развитие связной речи» (связан с обучению детей построению связной речи, начиная от словосочетания и вплоть до текста).
3.Программа «Азбука малышка» с тетушкой Совой. Данная программа представляет собой увлекательный фильм, который детям помогает в ненавязчивой и игровой и форме достаточно легко изучить алфавит, а также выучить веселые небольшие стихотворения. Этот фильм выстроен на относительно коротких уроках, позволяющих детям с ОВЗ погрузиться в уроки с тетушкой Совой (это кукольная героиня), проводимых в специально оборудованном так называемом «лесном классе». При этом рассказ о каждой букве алфавита неизменно сопровождается отдельным веселым стихотворением, а также мультиком, выполненным в стиле рисованной анимации. Тетушка Сова для того, чтобы дети с ОВЗ от таких «уроков» не устали, периодически объявляет переменки и трансляцию мультфильм из сериала под названием «Детские фантазии», выполненные в технике полноценной и красочной анимации.
4.Программа «Учим буквы». Данная программа детям с ОВЗ позволяет достаточно легко начать обучение письму и чтению. Это связано с тем, что каждая буква алфавита показывается детям на экране, и благодаря этому они легко запоминают как она внешне выглядит.
То есть современные ИКТ для обучения детей с ОВЗ предоставляют принципиально новые возможности. При этом компьютер использоваться может практически на всех этапах обучения, а именно: на этапе объяснения детям нового материала, на этапе проведения контроля знаний детей, на этапе закрепления материала, наконец, на этапе обобщения и систематизации учебного материала. Также использование компьютерных технологий помогает занятие сделать современным, привлекательным, эффективно реализовывать индивидуальное обучение. Наконец, компьютерные технологии предоставляют весьма широкие возможности для развития у ребенка с ОВЗ его творческого потенциала. С помощью компьютерных технологий с детьми можно совершить увлекательную виртуальную экскурсию в музей, сделать красочную эффектную презентацию, понятную таблицу, наглядный график, пройти с детьми контрольное тестирование. У детей с ОВЗ именно благодаря применению информационных технологий слуховое внимание и зрительное восприятие обостряются, что в конечном итоге ведет к достаточно положительному результату как обучения, так развития этой категории детей [7; 21].
Так, включение в занятие красочных презентаций педагогу помогает привнести эффект наглядности и одновременно помогает ребенку с ОВЗ, который нуждается в проведении коррекционного обучения, усвоить в полном объеме учебный материал. На настоящий момент создание мультимедийных презентаций является достаточно актуальным, так как именно в этом случае педагог может учесть особенности конкретной ученической группы и изучаемой темы. В свою очередь использование на занятиях с детьми с ОВЗ интерактивных досок является целесообразным практически на любом этапе изучения той или иной темы, а также практически на любом этапе проводимого занятия. Педагогу ИКТ дает поистине неограниченные возможности для творческого подхода в предоставлении информации в любой возможной форме (текст, картинки, аудио, видео), в компоновке материала в прямом соответствии с целями, а также задачами определенного занятия в конкретной ученической группе [1, c. 23].
- Курсовая работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Дипломная работа
- Эссе
- Статья
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- ВКР
- Магистерская работа
- Научная статья
- Лабораторная работа
- Рецензия
- Бизнес план
- ВАК
- Решение задач
- Аспирантский реферат
- Доработка заказа клиента
- Диаграммы, таблицы
- Перевод
- Презентация
- Тезисный план
- Дипломная работа MBA
- Монография
- Диссертация
- Компьютерный набор текста
- Чертёж
- Речь к диплому
