Фрагмент для ознакомления
1
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ…..5
1.1 Понятие и виды речевых нарушений………………………………………..5
1.2 Теоретические подходы к коррекционному обучению…………………….7
1.3 Роль математической речи в обучении……………………………………...8
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ СОДЕРЖАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ…………………………………….11
2.1 Разработка адаптированного содержания………………………………….11
2.2 Использование специальных методов обучения…………………………..14
2.3 Организация коррекционно-развивающей работы ………………………..18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….22
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………24
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….27
Содержание обучения математике детей с тяжелыми нарушениями речи….27
Фрагмент для ознакомления
2
Математическая речь играет фундаментальную роль в процессе обучения математике, поскольку она является основным инструментом для передачи и усвоения математических понятий. Математическая речь включает в себя не только использование специальных терминов и формул, но и способность понимать и выражать математические идеи через язык. Для детей с тяжелыми нарушениями речи математическая речь представляет собой особую сложность, требующую специальных подходов к обучению.
В процессе обучения математике математическая речь служит средством передачи математических знаний и понятий. Она позволяет ученикам понимать и интерпретировать математические концепции, что является основой для дальнейшего обучения. Кроме того, способность выражать математические идеи через речь является важнейшим аспектом обучения. Она позволяет ученикам формулировать свои мысли, обосновывать решения и участвовать в математических дискуссиях. Математическая речь также играет ключевую роль в решении текстовых задач, где понимание и интерпретация математической информации является критически важным [8].
Для детей с тяжелыми нарушениями речи математическая речь представляет собой особую сложность. Они могут испытывать трудности с пониманием специальных математических терминов и понятий, что препятствует усвоению новых знаний. Трудности в формировании и выражении математических мыслей через речь могут привести к снижению мотивации и успеваемости в математике. Кроме того, речевые нарушения могут затруднить понимание и решение текстовых математических задач, требующих понимания и интерпретации письменной информации.
Чтобы преодолеть эти трудности, необходимо адаптировать математическую речь к потребностям детей с тяжелыми нарушениями речи. Одним из эффективных методов является использование наглядных пособий. Наглядные методы обучения могут помочь детям лучше понимать математические понятия, не полагаясь исключительно на вербальную информацию [1]. Например, использование геометрических фигур, графиков и диаграмм может облегчить понимание математических концепций и сделать процесс обучения более доступным.
Другим важным аспектом адаптации математической речи является упрощение языка. Использование простого и понятного языка при объяснении математических концепций может облегчить их усвоение. Это особенно важно для детей с тяжелыми нарушениями речи, которые могут испытывать трудности с пониманием сложных математических терминов. Упрощение языка позволяет сделать обучение более доступным и понятным, что способствует повышению мотивации и успеваемости в математике.
Игровые методы обучения также могут сделать процесс более увлекательным и доступным, снижая нагрузку на речевые функции. Игры и интерактивные занятия могут помочь детям развивать математические навыки в игровой форме, что делает обучение более приятным и эффективным. Например, использование математических игр с блоками или пазлами может помочь детям развивать пространственное мышление и понимание геометрических форм.
В заключение, математическая речь играет ключевую роль в обучении математике, но для детей с тяжелыми нарушениями речи она представляет собой особую сложность. Адаптация математической речи к их потребностям через использование наглядных пособий, упрощение языка и игровые методы может существенно улучшить процесс обучения и повысить мотивацию к изучению математических дисциплин. Это требует от педагогов глубокого понимания индивидуальных потребностей каждого ребенка и разработки специальных программ обучения, которые бы учитывали особенности речевого развития детей с тяжелыми нарушениями речи.
Фрагмент для ознакомления
3
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Книги с одним автором
1. Афанасьева, О. В. Методика обучения математике детей с нарушениями речи: учеб. пособие / О. В. Афанасьева. – Санкт-Петербург, 2022. – 200 с.
2. Выготский, Л. С. Избранные психологические произведения / Л. С. Выготский. – Москва: [б.и.], 1982. – 512 с.
3. Левина, Р. Е. Системный подход к коррекции речевых нарушений / Р. Е. Левина. – Москва: [б.и.], 2005. – 240 с.
Книги, описанные под заглавием (сборники под общим заглавием):
4. Специальная методика обучения математике / ред. А. В. Калинченко. – Москва: [б.и.], 2014. – 320 с.
Книги с пятью и более авторами
5. Дислексия и дисграфия как причины снижения школьной успеваемости: учебно-методическое пособие / А. В. Тимирясова [и др.]; науч. ред. Д. З. Ахметова. – Казань: Познание, 2021. – 72 с. – URL: https://ieml.ru/podrazdeleniya-universiteta/nii-pedagogical-innovation/poleznye-materialy/disleksiya-i-disgrafiya-kak-prichiny-snizheniya-shkolnoj-uspevaemosti.pdf (дата обращения: 01.03.2025).
Сайты в сети Интернет
6. Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт коррекционной педагогики»: [сайт]. – Москва. – URL: https://ikp-rao.ru/ (дата обращения: 01.03.2025).
7. Комплексный подход в коррекции речевых нарушений: [сайт] // Defectologiya.pro. – URL: https://www.defectologiya.pro/zhurnal/kompleksnyij_podxod_v_korrekczii_rechevyix_narushenij/ (дата обращения: 01.03.2025).
8. Комплексный подход в коррекции речевых нарушений: [сайт] // Vsegda-ryadom.ru. – URL: https://vsegda-ryadom.ru/for-parents/materials/kompleksnyy-podhod-v-korrekcii-rechevyh-narusheniy (дата обращения: 01.03.2025).
Статьи с сайтов
9. Еремеева, Е. С. Использование метода наглядного моделирования в рамках коррекционно-логопедического сопровождения младших школьников / Е. С. Еремеева // Инфоурок. – 2019. – URL: https://infourok.ru/metod-naglyadnogo-modelirovaniya-v-ramkah-korrekcionno-logopedicheskogo-soprovozhdeniya-mladshih-shkolnikov-3916897.html (дата обращения: 01.03.2025).
10. Шабалина, С. В. Применение наглядного моделирования в логопедической коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими ОНР / С. В. Шабалина // Логопед.ru. – 2018. – URL: https://www.logopedy.ru/portal/logopeduseful/488-2018-09-22-06-37-35.html (дата обращения: 01.03.2025).
11. Коррекционно-развивающие задания, упражнения (примеры): [сайт] // Infourok.ru. – URL: https://infourok.ru/korrekcionnorazvivayuschie-zadaniya-uprazhneniya-primeri-3268670.html (дата обращения: 01.03.2025).
12. Пример разработки рабочей программы по: [сайт] // NSportal.ru. – URL: https://nsportal.ru/detskii-sad/korrektsionnaya-pedagogika/2020/06/29/primer-razrabotki-rabochey-programmy-po (дата обращения: 01.03.2025).
13. Принципы анализа речевых нарушений: [сайт] // i-gnom.ru. – URL: https://i-gnom.ru/books/logopediya/principy-analiza-rechevyh-narusheniy.html (дата обращения: 01.03.2025).
14. Системный подход к коррекции речи дошкольников с общим недоразвитием речи: [сайт] // Cyberleninka.ru. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sistemnyy-podhod-k-korrektsii-rechi-doshkolnikov-s-obschim-nedorazvitiem (дата обращения: 01.03.2025).
15. Системный подход к развивающим занятиям: [сайт] // Logopedy.ru. – URL: https://www.logopedy.ru/portal/logopeduseful/371-sistemnii-podhod-k-razvivayuschim-zanyatiyam.html (дата обращения: 01.03.2025).
Электронные ресурсы в локальной сети
16. Диагностико-коррекционная практика: [файл] // ЧГПУ. – URL: https://chspu.ru/sveden/files/Diagnostiko-korrekcionnaya_praktika(1).pdf (дата обращения: 01.03.2025).
17. Пособие по психологической практике в ДОУ: [файл] // Dspace KPFU. – URL: https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/34139/posobie.po.psihologicheskoj.praktike.v.DOU.pdf?sequence=-1 (дата обращения: 01.03.2025).
18. Практика по коррекционно-развивающей работе (4): [файл] // НТСПИ. – URL: https://www.ntspi.ru/sveden/files/B2.V.02.02(P)_Praktika_po_korrekcionno-razvivayuschy_rabote(4).pdf (дата обращения: 01.03.2025).
19. Производственная практика. Коррекционно-педагогическая практика: [файл] // ЧГУ. – URL: https://chuvgpu.ru/uploads/educations/1718779417_proizvodstvennaya-praktika.-korrekcionno-pedagogicheskaya-praktika.pdf (дата обращения: 01.03.2025).
20. Тема 10. Способы разработки и реализации научно обоснованных программ вмешательства коррекционного-развивающего характера // СДО ПГУПС. – URL: https://sdo.pgups.ru/mod/resource/view.php?id=514070 (дата обращения: 01.03.2025).
Другие электронные ресурсы
21. Презентация "Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога ОУ": [сайт] // Infourok.ru. – URL: https://infourok.ru/przentaciya-korrekcionno-razvivayushaya-rabota-pedagoga-psihologa-ou-5486788.html (дата обращения: 01.03.2025).
