Курсовая работа по социальной педагогике на тему Социально-педагогическая работа в школе с младшими школьниками агрессивного поведения

ВВЕДЕНИЕ

Феномен агрессии у детей беспокоит родителей и педагогов и вызывает научный и практический интерес. Агрессивные дети легко возбудимы, раздражительны, обидчивы, непроницаемы, упрямы, враждебны к окружающим. Их отношения с близкими, сверстниками и учителями всегда натянуты и неясны. Агрессия, становясь устойчивой чертой личности, оказывает негативное влияние на личностное развитие и процессы социализации детей, часто является причиной школьной неуспеваемости.
Количество агрессивных детей с каждым годом увеличивается, школьным учителям трудно с ними работать, зачастую учителя не знают, как себя вести.
Особое внимание заслуживает вербальная агрессия. Такая агрессия проявляется в форме словесных оскорблений, жестов и иных средств, не причиняющих физического контакта. Проявлению вербальной агрессии способствуют множественно причин и педагогу необходимо правильно и грамотно осуществлять коррекцию данной психологической проблемы.
Дети младшего школьного возраста отличаются повышенной импульсивностью, яркими эмоциональными проявлениями, часто низкой самооценкой и застенчивостью. Поэтому часто в обществе младших школьников можно услышать проявление вербальной агрессии. Такие средства межличностного общения могут иметь множественно причин, но не взирая на них, следует искать пути и средства коррекции вербальной агрессии среди младших школьников.
Степень изученности проблемы исследования. Исследованиями агрессии и форм её проявления занимались многочисленные зарубежные и отечественные психологи (А. Адлер, А. Бандура, Л А. Басс, Берковиц, Р. Бэрон, В.В. Давыдов, Д.Доллард, Д. Коннор, К. С. Лебединская, Н. Д. Левитов, К. Лоренц, Н. Миллер, А. Патерсон, А. А. Реан, Д. Ричардсон, Р. Уолтер, Э. Фромм). Причинно-следственные связи проявления агрессии до сих пор не нашли единого толкования. Вербальная агрессия как средство выражения агрессивности нашла свое отражение в трудах В. П. Пирожкова, Ю. В. Щербиной, Т.Б. Горшечниковой и Л.Н. Дородницыной и многих других. Поиском путей и средств преодоления, предупреждения агрессии школьников занимаются Г. Паренс, Н.П. Сазонова, Н.В. Новикова, Е.В. Логутова и др.
Актуальность темы исследования определяется необходимостью исследования особенности и методов профилактики агрессивности школьников в образовательном учреждении.
Объект исследования – агрессивность у младших школьников.
Предмет исследования – особенности социально-педагогической работы по профилактике и коррекции агрессивности школьников в образовательном учреждении.
Цель исследования – рассмотреть особенности социально-педагогической работы с агрессивными школьниками в образовательном учреждении.
Задачи исследования:
1. Дать характеристику понятию «агрессия» и «агрессивность»;
2. Рассмотреть особенности проявления агрессии в младшем школьном возрасте;
3. Описать методы профилактики агрессивности младших школьников в образовательном учреждении;
4. Провести диагностику уровня агрессивности среди младших школьников.
Методы исследования: сбор, анализ, синтез психолого-педагогической литературы по теме исследования, педагогический эксперимент (констатирующий этап), тестирование, качественный и количественный анализ результатов.
База исследования:
Теоретическая и практическая значимость результатов исследования определяется тем, что полученные результаты и методы проявления агрессивности в школьном возрасте могут быть полезны классным руководителям, школьным психологам, социальным педагогам.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.


 
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ ОБ АГРЕССИИ И АГРЕССИВНОСТИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ И ПРОБЛЕМЫ ЕЕ КОРРЕКЦИИ

1.1 Агрессия и агрессивность и её проявление в младшем школьном возрасте

На сегодняшний день приходится констатировать чрезвычайное разнообразие позиций исследования феномена человеческой агрессии. На это указывает большинство авторов, изучающих этот феномен. Термин агрессия употребляется сегодня в весьма широком диапазоне значений, как в обыденной жизни, так и в науке, в которой не существует пока однозначного определения. Определений феномена человеческой агрессии накопилось такое количество, что вполне возможно проведение отдельного контент - аналитического исследования.
Проявление агрессии у детей врожденные – к ним относятся плач, крик и резкие движения. Однако с возрастом проявления агрессии становятся более серьезными (угрозы, физические действия агрессивного характера, членовредительство, даже самоубийство и т. д.).
И.А. Фурманов отмечает, что за последние десять лет уровень насилия вырос во всем мире, особенно в странах СНГ. Серьезную тревогу вызывают подобные социально опасные явления, обычно связанные с понятиями агрессия и агрессивность [29].
Агрессия – индивидуальное или коллективное поведение, действие, направленное на причинение физического или психического вреда или уничтожения другого человека или группы людей [16]. Агрессия сочетается с различными действиями, например, жестокими шутками, сплетнями, враждебными фантазиями, деструктивным поведением [14].
Агрессия – деструктивное поведение, нарушающее нормы (правила) людей, живущих в обществе, причиняющее вред объектам нападения (живым и неживым), причиняющее людям физический вред или психологический дискомфорт [27].
Следует отметить, что, несмотря на многообразие подходов к понятию агрессии, а также несмотря на то, что это явление не имеет точного определения. Объединив все подходы к возникновению человеческой агрессии, можно выделить 3 группы теорий:
1. Агрессия как инстинктивное поведение;
2. Агрессия как проявление побуждение;
3. Агрессия как приобретенное социальное поведение [27].
Агрессивность – черта личности, характеризующаяся готовностью к агрессии, а также склонностью воспринимать и интерпретировать поведение окружающих как враждебное. Благодаря своей устойчивости и встроенности в структуру личности агрессия может предсказывать общие поведенческие тенденции [7].
Прежде всего следует коснуться вопроса о соотношении понятий «агрессия» и «агрессивность». Некоторые исследователи затрудняются разделить эти понятия. Мы считаем, что такая позиция в корне ошибочна и бессмысленна (поскольку мы имеем дело с двумя научными терминами, имеющими одинаковое значение). Советский криминолог А. Ратинов первым выявил эти два явления. По мнению ученого, агрессивность – это когда наблюдаются деструктивные тенденции в области характера, личной позиции, межличностных отношений и предпочтение использования насильственных средств для достижения своих целей. Агрессию А. Ратинов понимал, как проявление агрессивности в деструктивных действиях [5].
Позднее русский психолог А. Реан подтвердил различие этих двух явлений. По его мнению, агрессия — это действие (поведение), а агрессивность — качество, выражающееся в готовности к агрессивным действиям. На основании этого исследователь выдвинул два важных тезиса: во-первых, не все агрессивные действия основаны на агрессивности личности; во-вторых, агрессивность человека не всегда проявляется в агрессивных действиях [25].
Другой российский исследователь Л.М. Семенюк доказывает, что агрессивность относится к категории свойств личности, основанной на соответствии следующим критериям: выражение определенного отношения через это свойство; интериоризация объектных характеристик действительности; относительная изменчивость под влиянием социальных условий, относительная стабильность и постоянство [26].
С помощью контент-анализа был проведен сравнительный анализ различий между понятиями «агрессия» и «агрессивность (Таблица 1).
Таблица 1
Контент-анализ различий понятий «агрессия» и «агрессивность»
Автор Агрессия Агрессивность
А. Басс [2] Поведение индивида, характеризующаяся на причинение вреда Обьектоориентированное психологическое состояние
Р. Немов [24] Действия, нацеленные на причинение вреда Поведение человека, желающего нанести вред
А. А. Реан [25] - Свойство личности имеющая цель нанесение вреда.
К. Хорни [19] Намеренные действия, направленные на причинение вреда. Внутренние конфликты, возникающие из-за стремления кого-то превзойти
Э. Фромм [28] Применение вреда

Таким образом, проведенный контент-анализ позволяет сделать вывод о том, что агрессивность и агрессия соотносятся между собой как целое и часть. Исследования подтверждают тот факт, что агрессивность является психологическим качеством человека, а агрессия – средством его выражения (Рисунок 1).

Рисунок 1 – Соотношение понятия «агрессия» и «агрессивность»
Разграничение понятий «враждебность» и «агрессивность» также требует уточнения. Понимание понятия «враждебность» осложняется отсутствием четкого и единого определения в научных источниках: одни исследователи определяют ее как когнитивный компонент агрессии, другие определяют ее как негативное, оппозиционное устойчивое качество личности (отношение) к окружающему миру (людям) [8].