Курсовая работа по педагогике на тему Организация патриотического воспитания учащихся средней школы по методике Отечество моё – Россия Д.В. Григорьева

В современном обществе вопросы патриотизма и патриотического вос-питания приобретают особую актуальность. Глобализация, миграция и ин-формационная открытость мира приводят к размыванию национальных гра-ниц и формированию новых идентичностей. В этих условиях возрастает необходимость четкого понимания сущности патриотизма как нравственного чувства и патриотического воспитания как целенаправленной деятельности, направленной на формирование у граждан любви к Родине, готовности к ее защите и созидательному труду на благо общества. Данное исследование призвано раскрыть многогранность этих понятий, проанализировать их ис-торическую эволюцию и выявить современные тенденции в сфере патриоти-ческого воспитания.
Патриотизм и патриотическое воспитание — важные понятия, которые имеют разные значения и аспекты.
Патриотизм — нравственное чувство, включающее любовь к Родине, уважение к её законам и традициям, преданность своему Отечеству, стремле-ние служить его интересам, готовность связать своё личное будущее с буду-щим страны и действовать во благо Родины, народа, государства.
Патриотическое воспитание — систематическая и целенаправленная де-ятельность органов государственной власти, институтов гражданского обще-ства и семьи по формированию у граждан любви и уважения к Родине, от-ветственного отношения к своей стране, чувства верности своему Отечеству, готовности защищать его интересы и вносить свой вклад в его процветание
Развитие патриотических чувств молодого поколения было актуально во все времена. С древности мудрецы и философы общались с молодежью, передавали свой опыт, знания и любовь к Родине. Такая преемственность по-колений обеспечивала стабильность государства и общества, создавала надежную опору власти и будущему народа. В периоды резкой смены устоев в обществе молодое поколение было выбито из колеи, не знало, во что ве-рить, именно такие этапы оказывались очень шаткими для целостности госу-дарства.
Патриотизм всегда выступал и выступает главным объединяющим фак-тором, помогающим народу преодолеть все невзгоды, выстоять в трудные периоды исторического развития. Не может считаться общество достаточно цивилизованным, если граждане его составляющие, не будут постоянно ощущать потребности обогатить и приумножить историческое наследие сво-ей страны, бережно относиться к своей Родине, культурным и историческим ценностям. Как красиво, а главное точно, сказал один из немецких полити-ков, патриотизм – это горячо любить свой народ, а не ненавидеть другие. Патриотизм, интегрируя в своем понятии социальные, этнические историче-ские, духовные, культурные и другие компоненты, проявляясь как эмоцио-нально-возвышенное отношение к Отечеству, выступает как важнейшее ду-ховная составляющая личности [13, с.46].
Понятие «патриотизм» в толковом словаре русского языка трактуется как преданность и любовь к своей стране и народу. Люди, которые активно поддерживают интересы своего дела и имеют сильные эмоциональные связи с родиной страной. Д. М.Захарова описывает патриотизм как этическое и политическое убеждение, социальное чувство, суть которого заключается в любви и преданности Отечеству, гордости за его прошлое и современность, а также стремлении защищать его интересы [9, с.89].
Н. Ю. Ясева рассматривает суть патриотизма как «отношение к родной стране – к народу, культурным традициям, языку, природе родного края и Отечеству – социальной, политической и культурной среде». С. А. Козлова утверждает, что патриотизм можно понимать, как чувство преданности и от-ветственности перед своей страной. В связи с этим, начиная с дошкольного и младшего школьного возраста, необходимо формировать у детей привязан-ность к определённым объектам (таким как близкие родственники, родной дом, детский сад и т.д.) и развивать чувство ответственности за свои поступки и действия [30, с.86].
Н. М. Карамзин. Изучая патриотизм, выделил ключевые его составля-ющие: внутреннюю любовь человека к Отечеству, к месту своего рождения и взросления, и социальную любовь, олицетворяющую взаимосвязь индивида и общества [15, с.36].
С. Натансон. Американский профессор философии, автор многочис-ленных работ по патриотизму, выделял четыре составляющие: чувство люб-ви и привязанности к своей стране, чувство неразрывности своей личной судьбы с судьбой страны, забота о благополучии страны и готовность идти на личные жертвы ради блага своей страны [19, с.46].
И. Ф. Харламов. Рассматривает патриотизм как взаимосвязанную со-вокупность нравственных чувств и черт поведения, включающую любовь к Родине, активный труд на благо Родины, бережное отношение к историче-ским памятникам и обычаям родной страны [23, с.93].
Основываясь на вклад авторов в изучение этого понятия и его состав-ляющих можно выделить компоненты патриотизма, представленные на ри-сунке 1.
Схема 1. Компоненты патриотизма
Патриотизм
|
------------------------------------
| | |
Любовь к Родине Гордость за страну Готовность к защите
| | |
Привязанность История, культура Служба в армии, гражданский долг
Отечественный исследователь А. Г. Рядовой в своей статье «Патрио-тизм как системно-комплексное качество личности» [23, с.93].
Он выделил три уровня проявления и реализации патриотизма: обще-государственный, социально-групповой и личностный, представленное в таблице 1.

Таблица 1 - Уровни проявления патриотизма
Уровень Характеристика Примеры
Личностный Чувство любви и привязан-ности к своей Родине Гордость за успехи страны, участие в национальных праздниках
Общественный Активное участие в жизни общества, защита его инте-ресов Участие в выборах, волон-терская деятельность, защита окружающей среды
Государственный Служба на благо государ-ства, защита его суверените-та Служба в армии, работа в государственных органах

Таким образом, предполагается, что со временем чувство любви и при-вязанности к своему дому будет усилено чувством любви и преданности сво-ей стране. С.А. Козлова отмечает, что основными элементами патриотизма являются ответственность, желание и способность трудиться на благо своей родины, заботиться о её ресурсах и приумножать их, а также испытывать эс-тетические чувства при созерцании родной природы и многое другое. Кроме того, патриотизм подразумевает, что человек осознает свою принадлежность к определенному народу и стране, ощущает гордость за её культурные и научные достижения, стремится сохранить и увеличить её наследие, а также защищать её в сложные времена [15, с.78].
Следовательно, опираясь на определения ряда ученых Н. В. Ипполито-вой, В. И. Лутовинова, Л. И. Мищенко, А. М. Новикова, правомерно рас-сматривать патриотизм как социальное и индивидуальное качество личности, основанное на чувстве любви к Родине, уважении к историческому прошло-му народа, проявляющихся в единстве знаний, внутренних убеждений, цен-ностном отношении к культурным традициям, стремлений и мотивов дея-тельности, направленных на служение Отчизне.
Тем не менее, инициировать образовательную деятельность в данном направлении следует именно в период школьного возраста, поскольку фун-даментом для формирования патриотизма служит тщательная работа над нравственным воспитанием. В это время закладывается основа для развития тех нравственных качеств, которые впоследствии смогут полноценно про-явиться. Потребность в воспитании патриотических ценностей с раннего воз-раста отмечали многие известные педагоги и философы. Например, Л. Н. Толстой подчеркивал, что знакомство детей с народной литературой — та-кими формами, как сказки, пословицы, поговорки, потешки и песни — с ран-него возраста способствует формированию у них любви к своей стране и ее народу.
К. Д. Ушинский считал, что знание о своей стране должно занимать столь же важное место, как умение читать и писать. По его мнению, многие проблемы, с которыми сталкивается российское общество, в значительной степени обусловлены недостаточным пониманием нашей Родины. Эти знания «должны укореняться в душе ребенка прежде всего и составлять основу для всего остального, а их приобретение должно быть независимо от усвоения других, полезных и приятных навыков» [27, с.56].
К. Д. Ушинский подчеркивает, что воспитание патриотизма и граждан-ственности должно быть приоритетным в образовательном процессе, что сделает людей более осознанными гражданами и поможет в решении акту-альных задач общества. Знание своей истории, культуры и традиций воспи-тывает чувство гордости и ответственности, что особенно важно для форми-рования зрелой личности. Образовательная система должна акцентировать внимание на этих аспектах, чтобы помочь молодому поколению создавать благоприятное будущее для своей страны [27, с.92].
Изучая платформу патриотического воспитания, Л. Е. Никонова ука-зывает, что это процесс, заключающийся в присвоении и понимании куль-турного наследия страны, а также в формировании гражданского отноше-ния. Е.В. Борисова подчеркивает, что патриотическое воспитание является важной частью целостного образовательного процесса, целью которого яв-ляется развитие патриотизма как важной интегративной характеристики личности, способствующей активной деятельности во благо Родины. Некото-рые исследователи выделяют в структуре патриотического воспитания клю-чевые элементы, требующие особого внимания воспитателей. Так, С. А. Коз-лова отмечает важность когнитивного, эмоционального и поведенческого ас-пектов этого процесса [13, с.62].
Когнитивный аспект включает в себя информацию и представления о родной стране, ее достопримечательностях, символах, культуре, обычаях и праздниках. Эмоциональный аспект играет ключевую роль для детей млад-шего школьного возраста и подразумевает появление чувств и эмоций по от-ношению к своей стране. Поведенческий аспект предполагает, что усвоенные знания и возникшие чувства будут оказывать влияние на выбор определен-ных форм поведения в различных ситуациях. А. О. Ястребцовой для оценки уровня патриотического воспитания были выделены когнитивный, мировоз-зренчески-ценностный и мотивационно-потребностный аспекты патриотиче-ского воспитания у младших школьников [28, с.39].