Курсовая работа по социологии культуры на тему Проблемы социально-культурной деятельности в Московском регионе.

Социально-культурная деятельность (СКД) представляет собой относительно новое направление в системе гуманитарных знаний, возникшее на стыке культурологии, социологии, педагогики, психологии и других дисциплин. Термин «социально-культурная деятельность» закрепился в научном обороте лишь в конце XX века, заменив более ранние понятия, такие как «культурно-просветительная работа» .
В научной литературе существует множество определений социально-культурной деятельности, отражающих различные аспекты этого сложного явления. В самом общем виде СКД можно охарактеризовать как интегративную многофункциональную сферу активности, направленную на создание, сохранение, распространение культурных ценностей и приобщение к ним различных слоёв населения. Она включает в себя организацию рационального и содержательного досуга, удовлетворение и развитие культурных потребностей, создание условий для самореализации личности, раскрытия её способностей и творческого потенциала в рамках свободного времени.
Сущность социально-культурной деятельности заключается в активном вовлечении личности или группы в процессы культурного обмена, освоения и передачи ценностей, норм, традиций, знаний и форм поведения. В структуре СКД выделяют такие элементы, как субъект (индивидуальный, групповой или институциональный), объект, цель, средства, результат и условия осуществления деятельности. Это позволяет рассматривать социально-культурную деятельность как системное явление, в котором все элементы взаимосвязаны и подчинены достижению определённых социально значимых результатов.
Согласно ряду подходов, СКД трактуется как :
- способ социального наследования культуры, форма передачи культурных традиций от поколения к поколению;
- механизм развития способностей индивидов и приобщения их к культуре;
- инструмент социализации личности и формирования её социально-культурного статуса;
- комплексная система, охватывающая различные грани и проявления культурной жизни общества.
Важной особенностью социально-культурной деятельности является её человекотворческий, воспитательный характер: она ориентирована на раскрытие духовного потенциала личности, формирование её мировоззрения и ценностных ориентиров, а также на гармонизацию социальных отношений в обществе.
СКД может реализовываться как в профессиональной (основной, производственной), так и в любительской (непрофессиональной) формах, охватывая как индивидуальную, так и коллективную активность. Она осуществляется в различных институтах - государственных, муниципальных, общественных и частных организациях, а также в неформальных объединениях.
Философско-гуманистические основания социально-культурной деятельности коренятся в признании человека как высшей ценности и цели общественного развития. В основе гуманистического понимания культуры лежит усмотрение антропофильной направленности общественного прогресса, где культура выступает как процесс «очеловечивания» мира и непрестанного воссоздания человека как гуманного и творческого существа.
Гуманистическая природа социально-культурной деятельности обусловлена общественной потребностью в приковывании внимания субъектов к практике очеловечивания социальной среды и общественных отношений. Принцип гуманизма в социально-культурной деятельности предполагает соблюдение ключевых правил: гуманное отношение к человеку, признание прав личности и оказание помощи нуждающимся. Согласно современному пониманию, гуманизм представляет собой систему построения общества, где высшей ценностью является жизнь человека, а все материальные и нематериальные ресурсы направлены на то, чтобы сделать эту жизнь максимально комфортной и безопасной.
Философские основы социально-культурной деятельности представляют собой наиболее общие знания, раскрывающие принципы, законы и закономерности её существования и развития. Социально-культурная деятельность выступает условием формирования личности через целенаправленное воздействие по приобщению к культурным ценностям общества и регулирование внешних воздействий.
Социально-культурная деятельность выполняет важную роль интегратора общественного взаимодействия, создавая основу для формирования солидарного общества. В основе любого социального явления лежит социально-культурное взаимодействие людей, которое открывает широкие возможности не только для культурного выбора и самоопределения личности, но и для межкультурной коммуникации, обмена идеями, опытом и информацией.
Социально-культурные институты способствуют вовлечению различных групп населения в процесс местного самоуправления, разработку и реализацию проектов жизнедеятельности общества, созданию клубов, движений и объединений. В рамках социально-культурной деятельности создается достаточно развитое коммуникативное пространство, в котором пересекаются интересы и предпочтения различных по статусу и культурным ориентациям социальных, профессиональных, возрастных, этнических и конфессиональных групп населения.
Как фактор творческого развития личности, социально-культурная деятельность способствует развитию творческого потенциала, обогащает знаниями о социокультурной деятельности человека, формирует потребности в личном участии в социокультурном преобразовании, развивает социально-значимые черты личности. Именно творчество помогает человеку адаптироваться в специфических условиях социальной среды и является необходимым качеством человека современной эпохи.
Современная социально-культурная деятельность может быть определена как интегративная многофункциональная сфера деятельности, являющаяся одной из составляющих социальной работы. Её целью является организация рационального и содержательного досуга людей, удовлетворение и развитие их культурных потребностей, создание условий для самореализации каждой отдельной личности, раскрытия её способностей, самосовершенствования и любительского творчества в рамках свободного времени.
Социальная работа определяется как деятельность по оказанию помощи отдельным людям, группам или общностям в реализации их материальных и духовных потребностей, обеспечивающая возможность их полноценного функционирования в обществе в качестве его субъектов[18][21]. Социально-культурная деятельность тесно соприкасается с социальной работой и направлена на оказание необходимой поддержки людям в стрессовых ситуациях, связанных с различными жизненными трудностями[18].
В настоящее время социально-культурная деятельность рассматривается как самостоятельная подсистема общей системы социального воспитания, социализации и образования людей. Она является основной функцией государственных и негосударственных структур, сферой приложения усилий многочисленных общественных движений и инициатив.
Понятие социально-культурной деятельности пришло в отечественной науке на смену понятию «культурно-просветительная работа», которая трактовалась как составная часть идеологической деятельности государства по коммунистическому воспитанию трудящихся. Такая трактовка базировалась на субъект-объектной модели организации досуга населения, где население рассматривалось в качестве объекта, который надо просвещать, воспитывать и направлять.
Эволюция культурно-просветительной работы и её трансформация в социокультурную деятельность в современном понимании начались в 1960-1970-е годы[21]. Являвшаяся в течение десятилетий инструментом партийно-идеологического влияния на массы, культурно-просветительная работа, исчерпав авторитарно-принудительные средства организации досуговой деятельности, была вынуждена всё в большей мере апеллировать к инициативе и самодеятельности самого населения[21].
В начале 1980-х годов она уже интерпретировалась как «педагогически организованная самодеятельность (свободная деятельность) населения с целью воспитания гармонично развитой личности»[21]. Современная трактовка понятия «социально-культурная деятельность» является производной от понятий «культурная деятельность», «социальная работа», «социальная педагогика», отражая эволюцию культурно-просветительной работы[21].
Термин «социально-культурная деятельность» получил широкое распространение с середины 1990-х годов[25]. Осмысление данного понятия возможно лишь на стыке таких фундаментальных наук, как философия, социология, культурология, педагогика, психология, экономика, искусствоведение и право[25].