Фрагмент для ознакомления
1
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРУШЕЧНЫХ МАКЕТОВ ИЗ БУМАГ 6
1.1. Значение игрушечных макетов как средства развития 6
1.2. Особенности использования бумажных макетов в педагогической практике 8
1.3. Виды развивающих игр с игрушечными макетами из бумаги 9
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИЗГОТОВЛЕНИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ ИГРУШЕЧНЫХ МАКЕТОВ В РАЗВИВАЮЩИХ ИГРАХ 12
2.1. Материалы и инструменты для изготовления бумажных макетов 12
2.2. Технология создания различных видов бумажных макетов 15
2.3. Методика проведения развивающих игр с использованием бумажных макетов 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24
Фрагмент для ознакомления
2
Макеты представляют собой уменьшенные модели различных объектов. Они могут использоваться в соответствии с идеями ребенка и сюжетами игр, что способствует развитию его творческих способностей и воображения [2].
Игрушечные макеты играют важную роль в развитии детей, так как они служат стимулом и опорой для создания сюжетных комбинаций в игре с мелкими игрушками. Использование макетов в образовательном процессе предоставляет множество преимуществ, которые способствуют всестороннему развитию ребенка.
Работа с макетами погружает детей в изучаемую тему, позволяя им сразу же обыгрывать её в игре. Это создает условия для формирования и удовлетворения познавательного интереса. Дети становятся активными участниками процесса, что способствует более глубокому пониманию материала и его усвоению. Они могут задавать вопросы, исследовать и находить ответы, что делает обучение более увлекательным и эффективным [4].
При взаимодействии с макетами дети знакомятся с различными материалами, обладающими разными фактурами, качествами и формами. Это способствует развитию их сенсорных восприятий и активизации мелкой моторики рук. Например, дети могут трогать, щупать и манипулировать макетами, что помогает им развивать тактильные ощущения и координацию движений. Сенсорное развитие является важным аспектом общего развития ребенка, так как оно влияет на его способность воспринимать и анализировать окружающий мир.
Изготовление и использование макетов предоставляет детям возможность описывать, сравнивать и повествовать о различных явлениях и объектах природы. В процессе обсуждения макетов они учатся рассуждать, что способствует пополнению их словарного запаса. Дети могут делиться своими мыслями и впечатлениями, что развивает их речевые навыки и умение выражать свои идеи. Это также помогает им лучше понимать и использовать язык в различных контекстах [6].
Макеты служат эффективным инструментом для знакомства детей с окружающим миром. Они позволяют закреплять знания о природе, обществе и различных явлениях, а также трансформировать полученные знания в игровую деятельность. Например, дети могут создавать макеты природных ландшафтов или городов, что помогает им лучше понять структуру и взаимосвязи в окружающем мире. Это способствует формированию у детей более целостного представления о мире и их месте в нём [11].
В процессе игры с макетами дети учатся договариваться и стремятся к взаимопониманию. Они обсуждают свои идеи, делятся мнениями и работают в команде, что способствует развитию их коммуникативных навыков. Умение общаться и взаимодействовать с другими является важным аспектом социального развития, который помогает детям устанавливать дружеские отношения и эффективно работать в группе.
Макеты предоставляют детям возможность создавать новый мир, дополняя их различными предметами и формами. Это позволяет развивать воображение ребенка, опираясь на уже готовые образы, и формировать свои собственные, более конкретные и детализированные идеи. Творческая деятельность способствует развитию креативности и оригинальности мышления, что является важным аспектом личностного роста ребенка [12].
Таким образом, игрушечные макеты из бумаги представляют собой мощный инструмент для развития детей, способствуя формированию познавательного интереса, сенсорных навыков, речевых умений, знаний об окружающем мире, коммуникативных навыков и творческих способностей. Их использование в образовательном процессе открывает новые горизонты для обучения и игры, делая процесс более увлекательным и эффективным.
Фрагмент для ознакомления
3
1. Агапова, И. 200 лучших игрушек из бумаги и картона / И. Агапова, М. Давыдова. - М.: Лада, 2013. - 256 c.
2. Агапова И.А., Давыдова М.А. «Поделки из бумаги: оригами и другие игрушки из бумаги и картона». М.: ООО «ИКТЦ „ЛАДА“», 2008. – 789 с.
3. Аксаментова Г.А.. « Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством игр на макете» // «Вестник науки», 2023 –С. 4-5.
4. Бычкова З.Н., Степанова Н.А.. « Конструирование из бумаги как средство развития творческих способностей у старших дошкольников» // «Международный студенческий научный вестник», 2018, №5 С. 12-13
5. Вербенец А. М. Образовательная область «Художественное творчество»: как работать по программе «Детство». СПб. М. : ДетствоПРЕСС, 2012. 350 с.
6. Гогоберидзе А. Г. Образовательная область «Художественноэстетическое развитие». Методический комплект. ФГОС. СПб. : Детствопресс, 2016. 400 с.
7. Горина Л. В., Колесниченко Ю. Ю. Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста // Журнал Вестник Бурятского государственного университета. Чебоксары: INet, 2015. С.28–35.
8. Гурвиц В.Н.. « Развитие творчества в конструировании и моделировании из бумаги у детей старшего дошкольного возраста» // «Наука и школа», 2012, №3, с. 121–124
9. Дотдаева, М. Е. Комплект материалов для воспитателей по использованию макетирования в работе с детьми старшего дошкольного возраста / М. Е. Дотдаева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 21 (416). — С. 439-441
10. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: подготовительная к школе группа. Москва, МозаикаСинтез, 2014. 101 с.
11. Короткова Н.А.. « Макет как элемент предметной среды для сюжетной игры старших дошкольников» // «Дошкольное воспитание», 1997, №6, с. 9–16
12. Лебедева О. А. Использование нетрадиционных техник в оформлении изобразительной деятельности дошкольников. М. : Классик стиль, 2014. 350 с.
13. Лыкова, И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. Москва, Издательский дом «Цветноймир», 2017. 192 с.
14. Проснякова Т.Н. «Забавные фигурки. Модульное оригами». М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010. – 90 с.
15. Рябко Н.Б. «Занятия по изобразительной деятельности дошкольника — бумажная пластика. Учебно-практическое пособие». М.: Педагогическое общество России, 2007 – 123 с.
16. Сильвестрова, М. А. Паперкрафт как средство развития мелкой моторики учащихся на уроках технологии / М. А. Сильвестрова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 49 (391). — С. 425-427
17. Соколова С.В. «Школа оригами: Аппликации и мозаика». М.: Изд-во «Эксмо», СПб.: «Валерии СПД», 2004 – 786 с.
18. Соколова С.В. «Театр оригами: игрушки из бумаги». М.: Изд-во «Эксмо», СПб.: «Валерии СПД», 2007 – 123 с.
19. Толмачева, С. М. Консультация для воспитателей ДОУ «Использование макетов в сюжетно-ролевой игре» [Текст] / С. М. Толмачева. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 122 с.
20. Чукавина, Е. В. Использование игровых макетов для развития детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Е. В. Чукавина. – М.: Сфера, 2012. – 90 с.