Курсовая работа по дошкольной педагогике на тему Мария Шарапова спортсменка

Физическая культура играет важнейшую роль в формировании и развитии ценностных ориентаций личности, особенно в дошкольном возрасте. Через занятия физической культурой дети осваивают не только навыки двигательной активности, но и приобретают важные жизненные установки, связанные с трудолюбием, дисциплиной, ответственностью и стремлением к достижению целей. Регулярные физические упражнения способствуют развитию устойчивых мотивов к здоровому образу жизни, что становится фундаментом ценностного отношения к собственному телу и окружающему миру. Воспитание через физическую культуру помогает формировать морально-этические ориентиры, так как спорт и подвижные игры развивают чувство справедливости, честной конкуренции, умение сотрудничать и уважать других участников. Таким образом, физическая культура выступает как средство комплексного воспитания, формирующее у детей базовые ценности, которые необходимы для их успешной социализации.[4]
Значение физических активностей для формирования гражданской идентичности нельзя недооценивать. Участие в коллективных играх и спортивных мероприятиях способствует развитию чувства принадлежности к группе, что в дошкольном возрасте является основой формирования социальной и гражданской идентичности. Через взаимодействие в команде дети учатся понимать и принимать нормы и правила, уважать права и обязанности, ощущать сопричастность к общему делу. Физическая активность создает ситуации, в которых ребенок осознает себя частью общества, учится проявлять инициативу и принимать ответственность, что напрямую связано с развитием гражданской позиции. Более того, физкультура может стать мощным инструментом патриотического воспитания, когда через спортивные достижения и примеры выдающихся спортсменов формируется гордость за родину и желание быть полезным обществу.[18]
Социальные аспекты формирования гражданских ценностей через физическую культуру проявляются в расширении круга общения ребенка, развитии коммуникативных навыков и интеграции в общественные процессы. Физическая культура способствует развитию социальной компетентности, формированию навыков конструктивного взаимодействия, умению разрешать конфликты и соблюдать этические нормы в коллективе. Через спортивные игры и мероприятия дети учатся уважать традиции, поддерживать партнерство и сотрудничество, что закладывает фундамент для ответственного гражданского поведения в будущем. Кроме того, совместная физическая активность объединяет детей разных социальных групп, способствуя преодолению социальных барьеров и формированию толерантности. Таким образом, социальный контекст физической культуры является важнейшим фактором формирования у детей гражданских ценностей, которые впоследствии определяют их успешную адаптацию и активное участие в жизни общества.[1]
Понятия «гражданская идентичность» и «ценностные ориентации» являются ключевыми в контексте воспитания личности и тесно связаны с аксиологией — наукой о ценностях. В философском энциклопедическом словаре ценностные ориентации трактуются как устойчивые внутренние установки личности, определяющие её отношение к социальным явлениям и личностным приоритетам.
Гражданская идентичность — это сложное и многогранное явление, которое можно рассматривать с двух взаимодополняющих точек зрения. С одной стороны, это осознание индивидом своей принадлежности к сообществу граждан определённого государства, которое имеет для него личностно значимый смысл. С другой стороны, гражданская идентичность выступает как феномен коллективного сознания, характеризующий общность граждан как целостного субъекта с собственным самосознанием.[19]
С точки зрения личности гражданская идентичность является частью социальной идентичности — осознания того, что человек принадлежит к определённой социальной группе, придавая этому факту эмоциональную и ценностную значимость. Она является одной из множества идентичностей, таких как этническая, религиозная, возрастная и др. Главная функция гражданской идентичности — удовлетворение базовой потребности человека чувствовать себя частью группы. Это чувство единства и принадлежности помогает человеку преодолевать страх, тревогу, уверенно адаптироваться к социальным условиям и ощущать общность интересов с другими членами общества. Таким образом, гражданская идентичность выполняет защитную функцию, а также способствует самовыражению и реализации через участие в общественной и политической жизни.[3]
Структурно гражданская идентичность включает четыре основных компонента: когнитивный (знание о принадлежности к гражданской общности), ценностный (отношение к этому факту, которое может быть позитивным или негативным), эмоциональный (принятие или непринятие группы), и поведенческий (активное участие в жизни общества и проявление гражданской позиции). Эмоциональная составляющая, например чувство гордости или стыда за страну, является важным индикатором отношения к гражданству. [14]
При этом знание о гражданстве включает представления об особенностях государства, его культуре, языке, истории и системе ценностей. Важным фактором здесь является не только факт принадлежности к стране, но и то, как индивид переживает и ценит эту принадлежность, что во многом определяется патриотизмом — чувством приверженности и уважения к своей общности.[20]
С точки зрения общности гражданская идентичность — это качество, отражающее субъектность гражданской общности как единого целостного социального организма, способного к совместной активности и самоорганизации. Это не просто сумма индивидуальных членов, а именно коллективное самосознание, в котором выражается взаимозависимость и взаимосвязанность граждан, объединённых историческими традициями, культурой, языком и общим политическим устройством. Политическая основа — наличие государства и закреплённые в нем правовые и экономические институты — является ключевым элементом, обеспечивающим легитимность и организацию гражданской общности.[6]
Процесс формирования гражданской идентичности сопровождается двумя противоречивыми тенденциями: с одной стороны — дифференциацией, отделением себя от «чужих», установлением чётких границ, а с другой — интеграцией, поиском и поддержанием внутренних связей, основанных на общих ценностях, традициях и историческом опыте. Среди важнейших факторов, способствующих укреплению этой идентичности, выделяются: общее историческое прошлое, мифы и символы, самоопределение и самоназвание общности, общий язык как средство коммуникации и формирования общих смыслов, а также культура и совместный опыт политической и социальной жизни.[16]
Особое значение для укрепления гражданской идентичности имеет система символов — государственных, исторических и культурных, которые служат универсальным языком для выражения единства и общих ценностей. Символы — это носители идеи целостности и сплочённости, они обеспечивают мотивацию к сотрудничеству и поддержанию общности. Центральным символом является образ Родины, который объединяет в себе территорию, народ, культуру, язык, а также эмоциональное отношение граждан к этим составляющим. Образ Родины, как правило, отражает самые важные и значимые элементы жизни общности, интегрируя их в единую систему смыслов и ценностей, поддерживающих чувство принадлежности и сплочённости граждан.
С психологической точки зрения (А.Г. Асмолов, Л.И. Божович), ценностные ориентации формируются под влиянием воспитания и социального опыта, и отражают систему значимых для человека смыслов. В свою очередь, понятие гражданская идентичность в трудах социологов (например, Е.В. Ковалёва, Л.Н. Митяевой) описывается как осознание человеком своей принадлежности к гражданскому обществу, стране, культуре, а также принятие связанных с этим прав и обязанностей. В педагогической литературе гражданская идентичность трактуется как результат воспитания у детей чувства сопричастности к сообществу, уважения к государственным символам и героям, интереса к истории и культуре своей страны.[2]
Средства физической культуры, такие как подвижные игры, спортивные упражнения, соревнования и примеры из жизни известных спортсменов, могут выступать эффективным каналом формирования как ценностных ориентаций, так и элементов гражданской идентичности. Через физическую активность у детей развивается чувство коллективизма, справедливости, честной борьбы, стремления к достижению цели — что, в свою очередь, закладывает основу нравственных и гражданских качеств. Однако практика показывает, что данный потенциал в детских садах используется фрагментарно, и чаще всего физическая культура сводится только к укреплению здоровья, а не к воспитанию личности.[1]
Сравнение подходов позволяет утверждать, что оба понятия взаимосвязаны: ценностные ориентации выступают как внутренняя основа формирования гражданской идентичности. При этом важно учитывать возрастные особенности детей, для которых абстрактные категории наполняются содержанием через конкретные образы и действия — в том числе через знакомство с выдающимися личностями.
Таким образом, в нашем исследовании под гражданской идентичностью понимается начальное осознание старшими дошкольниками своей принадлежности к обществу и Родине через знакомство с образами героев, в том числе спортсменов. Ценностные ориентации рассматриваются нами как формирующиеся у детей устойчивые личностные установки, развивающиеся средствами физической культуры через активную деятельность, игру и подражание положительным примерам.