Развитие логического мышления младших школьников с интеллектуальными нарушениями средствами математики - купить курсовую работу №613758 по дисциплине Педагогика
Выберите тип работы
Заказать работу

300 рублей на первый заказ
вам Нужна Курсовая работа ?

Интересует курсовая по педагогике?

  • Оставьте заявку на курсовую работу

  • Получите бесплатную консультацию по написанию

  • Сделайте заказ и скачайте результат на сайте

Курсовая работа по педагогике на тему Развитие логического мышления младших школьников с интеллектуальными нарушениями средствами математики

Курсовая работа

Хотите заказать работу на тему "Развитие логического мышления младших школьников с интеллектуальными нарушениями средствами математики"?

31 страница

25 источников

Etxt (стандартные настройки)

60% оригинальности Процент указан на момент сдачи работы

Опубликовано: studservis

Учебное заведение: Чувашский государственный университет

Людмила Сергеевна Иванова
Автор работы: Людмила Сергеевна Иванова

1890 ₽

3780 ₽

Скачать превью Скачать в 1 клик

Фрагмент для ознакомления 1

Оглавление

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития логического мышления у младших школьников с интеллектуальными нарушениями 5
1.1. Понятие логического мышления в психологии и педагогике 5
1.2. Особенности мышления у детей с интеллектуальными нарушениями 9
1.3. Роль математики в развитии логического мышления учащихся коррекционной школы 12
Глава 2. Практические аспекты развития логического мышления на уроках математики в начальных классах коррекционной школы 16
2.1. Анализ содержания учебников математики с точки зрения развития логического мышления 16
2.2. Методы и приёмы развития логического мышления на уроках математики 19
2.3. Комплекс заданий для развития логического мышления по классам 22
Заключение 26
Список использованных источников 28

Фрагмент для ознакомления 2

Введение

Развитие логического мышления у младших школьников с интеллектуальными нарушениями является одной из ключевых задач современной специальной педагогики, поскольку уровень сформированности мыслительных операций прямо влияет на способность детей адаптироваться в социуме и приобретать базовые жизненные компетенции. Логическое мышление способствует формированию способности устанавливать связи между явлениями, делать выводы, принимать решения, а также успешно осваивать учебный материал по различным дисциплинам, особенно по математике. Актуальность выбранной темы обусловлена потребностью в эффективных подходах к обучению детей с интеллектуальными нарушениями в условиях коррекционной школы и необходимостью разработки дидактических средств, учитывающих специфику их познавательного развития.
Математика занимает особое место среди школьных дисциплин как средство коррекционно-развивающего воздействия на познавательную сферу учащихся с интеллектуальными нарушениями. Через решение математических задач, работу с числами, геометрическими фигурами, таблицами и схемами формируются умения анализировать, сравнивать, классифицировать, а также делать умозаключения, что является важнейшей составляющей логического мышления. Однако на практике отмечается недостаточность комплексных методик и заданий, направленных именно на развитие логики в данной категории детей, что подтверждает необходимость систематизации существующих и разработки новых приёмов работы.
Цель настоящего исследования состоит в выявлении и научном обосновании методов и приёмов развития логического мышления младших школьников с интеллектуальными нарушениями на уроках математики. Для достижения указанной цели определены следующие задачи:
раскрыть сущность понятия «логическое мышление» и его трактовку в психолого-педагогической литературе;
охарактеризовать особенности развития логического мышления у младших школьников с интеллектуальными нарушениями;
проанализировать возможности учебного предмета «Математика» для формирования мыслительных операций в 1–4-х классах коррекционной школы;
предложить комплекс заданий и дидактических приёмов, ориентированных на развитие логического мышления на уроках математики.
Объект исследования — процесс обучения математике младших школьников с интеллектуальными нарушениями, предмет — методы и средства развития логического мышления на уроках математики в условиях коррекционного образовательного пространства. В ходе работы применялись такие методы, как анализ психолого-педагогической и специальной методической литературы, наблюдение за учебным процессом, анализ уроков и учебных материалов, а также проектирование собственных дидактических заданий.
Теоретическая значимость исследования заключается в обобщении и систематизации научных подходов к развитию логического мышления детей с интеллектуальными нарушениями средствами математического образования. Практическая значимость работы состоит в разработке комплекса конкретных методических рекомендаций и дидактических заданий, которые могут быть применены учителями коррекционных школ для повышения эффективности формирования логических операций у учащихся на уроках математики.


Глава 1. Теоретические основы развития логического мышления у младших школьников с интеллектуальными нарушениями
1.1. Понятие логического мышления в психологии и педагогике

Логическое мышление представляет собой высшую форму мыслительной деятельности человека, обеспечивающую познание окружающей действительности через установление связей и отношений между предметами и явлениями. В отечественной психологической науке проблема логического мышления разрабатывалась в трудах выдающихся учёных, создавших фундаментальные концепции познавательного развития личности [5].
Сергей Леонидович Рубинштейн в своём классическом труде «Основы общей психологии» определял мышление как «опосредованное и обобщённое познание объективной действительности». Согласно его позиции, познание начинается с ощущений и восприятия, но не заканчивается ими: от ощущения и восприятия оно переходит к мышлению [21]. Отправляясь от того, что дано в ощущениях и восприятиях, мышление выходит за пределы чувственно данного, расширяет границы познания. Это расширение познания достигается мышлением в силу его опосредованного характера, позволяющего опосредованно, через умозаключение, раскрыть то, что непосредственно в восприятии не дано. Мышление соотносит данные ощущения и восприятия, сопоставляет, сравнивает, различает, раскрывает отношения, и через отношения между непосредственно чувственно данными свойствами вещей и явлений раскрывает новые, непосредственно чувственно не данные свойства.​​
Лев Семёнович Выготский внёс неоценимый вклад в понимание развития мышления и его связи с речью [3]. В своей работе «Мышление и речь» он обосновал положение о том, что развитие речи и мышления совершается непараллельно и неравномерно, что мышление и речь имеют генетически совершенно различные корни. По мнению Выготского, в онтогенезе мышления и речи можно констатировать «доречевую фазу в развитии интеллекта и доинтеллектуальную фазу в развитии речи». До известного момента речь и мышление развиваются по различным линиям, независимо друг от друга. Однако в возрасте около двух лет «линии развития мышления и речи, которые шли до сих пор раздельно, перекрещиваются, совпадают в своём развитии и дают начало совершенно новой форме поведения, столь характерной для человека… Ребёнок как бы открывает символическую функцию речи». Мысль и слово не связаны между собой изначальной связью, эта связь возникает, изменяется и разрастается в ходе самого развития мысли и слова [16]. Выготский подчёркивал зависимость развития мышления от речи, от средств мышления и от социально-культурного опыта ребёнка. При этом речевое мышление представляет собой не природную, натуральную форму поведения, а форму общественно-историческую.​

Фрагмент для ознакомления 3

Список использованных источников

1.Алышева, Т. В. Математика. 1 класс : учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы : в 2 ч. / Т. В. Алышева. – Москва : Просвещение, 2020. – 128 с. – ISBN 978-5-09-070235-4. – Текст : непосредственный.
2.Алышева, Т. В. Математика. 2 класс : учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы : в 2 ч. / Т. В. Алышева. – 12-е изд., перераб. – Москва : Просвещение, 2021. – 128 с. – ISBN 978-5-09-077586-1. – Текст : непосредственный.
3.Белошистая, А. В. Развитие логического мышления младших школьников : учебное пособие для вузов / А. В. Белошистая, В. В. Левитес. – 2-е изд. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 129 с. – ISBN 978-5-534-11117-2. – Текст : непосредственный.
4.Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. – Москва : Национальное образование, 2020. – 368 с. – ISBN 978-5-4454-1311-2. – Текст : непосредственный.
5.Гальперин, П. Я. Лекции по психологии : учебное пособие для вузов / П. Я. Гальперин. – 5-е изд. – Москва : Издательство Юрайт, 2024. – 142 с. – ISBN 978-5-534-16663-9. – Текст : непосредственный.
6.Дидактические игры и упражнения по математике для детей дошкольного и младшего школьного возраста : методическое пособие / сост. М. Н. Перова. — М. : Школьная пресса, 2020. — 144 с.
7.Ерастова, Н. П. Развитие словесно-логического мышления старших дошкольников с задержкой психического развития : монография / Н. П. Ерастова. – Москва : Флинта, 2022. – 184 с. – ISBN 978-5-9765-4832-1. – Текст : непосредственный.
8.Зак, А. З. Развитие умственных способностей младших школьников / А. З. Зак. – Москва : Просвещение, 2021. – 287 с. – ISBN 978-5-09-083674-7. – Текст : непосредственный.
9.Математика. Развитие логического мышления. 1-4 классы : задания для индивидуальной и групповой работы / авт.-сост. Е. П. Фефилова. — Волгоград : Учитель, 2023. — 87 с.
10.Математика. Развитие логического мышления. 1-4 классы : задания для индивидуальной и групповой работы / авт.-сост. Е. П. Фефилова. — Волгоград : Учитель, 2023. — 87 с.
11.Методика обучения математике в специальной (коррекционной) школе VIII вида : учебник для студентов дефектологических факультетов / М. Н. Перова. — М. : Классикс Стиль, 2021. — 408 с.
12.Методика обучения математике в специальной (коррекционной) школе VIII вида : учебник для студентов дефектологических факультетов / М. Н. Перова. — М. : Классикс Стиль, 2021. — 408 с.
13.Перова, М. Н. Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста : пособие для учителя / М. Н. Перова. – Москва : Школьная Пресса, 2020. – 144 с. – ISBN 978-5-9219-0421-8. – Текст : непосредственный.
14.Похлебкина, Е. Н. Связь логического мышления у детей младшего школьного возраста с игровой активностью / Е. Н. Похлебкина. – Текст : электронный // Актуальные проблемы начального, дошкольного и специального образования в условиях модернизации. – 2025. – № 3. – С. 122–127. – URL: https://www.apni.ru (дата обращения: 07.11.2025).
15.Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики : учебно-методическое пособие / Н. А. Соколова, Е. В. Иванова, Л. П. Петрова, М. А. Сидорова. – Москва : Перо, 2023. – 156 с. – ISBN 978-5-00204-847-2. – Текст : непосредственный.
16.Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – Санкт-Петербург : Питер, 2020. – 720 с. – ISBN 978-5-4461-1375-7. – Текст : непосредственный.
17.Соколова, К. А. Развитие логического мышления младших школьников с интеллектуальными нарушениями / К. А. Соколова. – Текст : электронный // Вестник науки и образования. – 2024. – № 9 (154). – С. 45–51. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-logicheskogo-myshleniya-mladshih-shkolnikov (дата обращения: 07.11.2025).
18.Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) : утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. № 1026. – Текст : электронный // Министерство просвещения Российской Федерации : официальный сайт. – URL: https://fgosreestr.ru (дата обращения: 07.11.2025).
19.Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) : утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599. – Текст : электронный // Министерство просвещения Российской Федерации : официальный сайт. – URL: https://fgosreestr.ru (дата обращения: 07.11.2025).
20.Формирование логического мышления у старших дошкольников на занятиях по математике / Н. В. Микляева, Т. А. Семенова, Л. С. Чернова, О. П. Якимова. – Текст : электронный // Современное дошкольное образование. – 2023. – № 4 (116). – С. 23–35. – URL: https://psyjournals.ru (дата обращения: 07.11.2025).
21.Шевченко, С. Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-педагогические аспекты : методическое пособие / С. Г. Шевченко. – 3-е изд., стереотип. – Москва : Владос, 2021. – 136 с. – ISBN 978-5-00136-167-4. – Текст : непосредственный.
22.Эк, В. В. Математика. 3 класс : учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / В. В. Эк. – 15-е изд. – Москва : Просвещение, 2022. – 215 с. – ISBN 978-5-09-088436-6. – Текст : непосредственный.
23.Эк, В. В. Математика. 4 класс : учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / В. В. Эк, М. Н. Перова. – 14-е изд. – Москва : Просвещение, 2023. – 232 с. – ISBN 978-5-09-103424-2. – Текст : непосредственный.
24.Эльконин, Д. Б. Психология обучения младшего школьника / Д. Б. Эльконин. – Москва : Институт практической психологии, 2020. – 64 с. – ISBN 978-5-89395-052-8. – Текст : непосредственный.
25.Якиманская, И. С. Развитие логического мышления в процессе обучения математике в начальной школе : монография / И. С. Якиманская, Т. М. Давыденко. – Москва : МПГУ, 2024. – 178 с. – ISBN 978-5-4263-1145-9. – Текст : непосредственный.

Узнать стоимость работы

Заказать другую работу
калькулятор цены
Стоимость без скидки:
(скидка до 700 рублей)
* — точная стоимость будет определена после уточнения сроков сдачи работы, количества страниц и уровня исполнения.