Фрагмент для ознакомления
1
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ВЛИЯНИЯ ИМИДЖА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УСПЕШНОСТЬ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Понятие «учебная деятельность» в современной науке 6
1.2. Условия и факторы, влияющие на учебную деятельность в младшем школьном возрасте 9
1.3. Имидж младшего школьника, как условие, влияющее на учебную деятельность 12
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЕ ИМИДЖА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УСПЕШНОСТЬ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 16
2.1. Организация и описание исследования 16
2.2. Обоснование и выбор методов и методик 17
2.3. Представление и анализ результатов 20
2.4. Рекомендации для учителей и родителей по формированию позитивного имиджа младшего школьника 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
ЛИТЕРАТУРА 34
Фрагмент для ознакомления
2
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. С 2011 года на территории Российской Федерации введен федеральный государственный образовательный стандарт образование (ФГОС НОО). Стандарт предъявляет новые требования к результатам обучения: предметным, метапредметным и личностным. Основное содержание оценки личностных результатов на начальном этапе построено вокруг оценки:
- формирования самооценки, в том числе осознании своих способностей в обучении способность адекватно судить о причинах своего успеха / неудачи в обучении; способность адекватно оценивать свои собственные преимущества и недостатки, уважайте себя и верьте в успех;
- формировании мотивации учебной деятельности, включающая социальные, образовательные, когнитивные и внешние мотивы, любопытство и интерес к новому контенту и способы решения проблем, приобретение новых знаний и навыков, мотивация к достижению результата, желание для развития своих способностей.
Основное внимание нужно уделять в начальной школе на формирование учебной деятельности и интереса личности к учебному процессу.
Сложностью в формировании учебной деятельности младших школьников является осознание себя как ученика, т.е. формирование имиджа. Имиджа рассматривается как образ, продуцируемый осознанием себя, своей роли и статуса. Обучающиеся с высоким имиджем более успешны, они мотивированы на учебную деятельность по сравнению с менее успешными обучающимися.
Л.С. Выготский считал, что развитие адекватного отношения школьника к деятельности представляет собой личностно обусловленную динамику овладения собственным поведением и в конечном итоге ведет к формированию самосознания школьника.
В.С. Селиванов указывает, что при позитивном имидже, который проявляется как на эмоциональном, так и на деятельностном уровнях, у школьника проявляются стремления к учению, получению знаний, у него есть определенные цели в обучении и т.д.
Признавая значение важности упомянутых исследований, следует подчеркнуть, что многие младшие школьники испытывают трудности в процессе обучения, имеют низкую учебную мотивацию. Все это указывает на необходимость выявления влияния имиджа на учебную деятельность.
Объект исследования: имидж школьника.
Предмет исследования: влияние имиджа младшего школьника на успешность учебной деятельности.
Гипотеза исследования: предполагается, что младшие школьники с низким имиджем демонстрируют низкую академическую успеваемость, низкую самооценку.
Цель исследования: теоретически обосновать и эмпирически изучить влияние имиджа младшего школьника на его учебную успеваемость.
Задачи исследования:
1.Провести анализ психологи-педагогической литературы по проблеме исследования;
2.Подобрать комплекс методов и методик, адекватных цели исследования;
3.Проанализировать полученные результаты, на их основе сделать выводы;
4.Составить рекомендации для младших школьников, способствующие дальнейшему формированию имиджа и учебной деятельности.
Методологической основой исследования послужили положения:
- системно-деятельного подхода, согласно которому учебная деятельность понимается как активное познание, приобретение субъектом знаний и опыта;
- личностно-ориентированного подхода, согласно которому учебная деятельность обеспечивает развитие личности обучающегося.
Теоретические основы исследования:
1.Исследования учебной деятельности, ее сущности, компонентах, мотивах учебной деятельности принадлежат работы следующих авторов Е.С. Бабаевой, Л.И. Божовича, В.В. Давыдова и др.
2. Имидж в контексте самооценки, осознания себя в роли ученика, рассмотрены в работах Б.М. Бегиевой, А.А, Кабжихова, Е.Б. Карпова и др.
Методы исследования:
- теоретические: анализ, синтез, обобщение, классификация, анализ передового педагогического опыта;
- эмпирические: тестирование, наблюдение, качественный и количественный анализ результатов.
Методики исследования:
1.Анкета по измерению мотивации для достижения» А. Мехрабяна.
2.Методика измерения самооценки (Т.В. Дембо, С.Я. Рубинштейн) в модификации А.М. Прихожан.
3. Многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла.
Эмпирическая база исследования.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы для разработки рекомендаций по повышению имиджа и учебной деятельности младших школьников в общеобразовательных учреждениях. Это позволит повысить качество образования.
Структура курсовой работы: курсовая работа включает введение, три параграфа, заключение, список литературы. Основной текст представлен на страницах, содержит 3 таблицы, 4 рисунка. Список литературы включает 30 наименований источников.
Фрагмент для ознакомления
3
ЛИТЕРАТУРА
1.Абраменко И.М., Соколова, В.А., Чистяков, Б.Ю. Младший школьный возраст как кульминационный период сензитивного развития ребенка / И.М. Абраменко, В.А. Соколова, Б.Ю. Чистяков // Сборник статей Елабужского государственного университета. Вып. 4. Педагогика. Елабуга: Издательство Елабужского государственного университета, 2021. С. 100–109.
2.Ахмедова А.М., Махмудова Ф.А. Мотивация учебной деятельности школьника // Материалы IV международной научной конференции «Актуальные вопросы современной педагогики». Уфа: Лето, 2013. С. 75.
3.Бабаева Е.С. Особенности мотивации учения школьников в современных условиях. Автореф. на соиск. уч. ст. к.психолог.н. / Е.С. Бабаева. М.: Российский университет дружбы народов, 2012. С. 10.
4.Балакина Л.Д., Гусева, И.С., Щербакова, А.В. Психолого-педагогические проблемы воспитания младших школьников в условиях современных условий развития общества // Вопросы социологии и психологии в современном мире. Сборник статей. Вып. 4. Томск: Парадигма, 2020. С. 40–52.
5.Бегиева Б.М., Кабжихов А.А. Психолого-педагогические особенности младших школьников // Вопросы науки и образования. 2020. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskie-osobennosti-mladshih-shkolnikov (дата обращения: 05.11.2025).
6.Бермус А.Г. Практическая педагогика: учебное пособие. М.: Юрайт, 2020. -128 с.
7.Болатаева В.Н. Формирование действия самоконтроля младших школьников // Молодой ученый. 2015. № 10 (90). URL: https://moluch.ru/archive/90/18011/ (дата обращения: 04.11.2025).
8.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: учеб. пособие. СПб.: Питер, 2016. 304 с.
9.Божович Л.И., Благонадежина Л.В. Изучение мотивации поведения детей и младших школьников. М.: Просвещение, 1972. 367 с.
10.Бурунова И.С., Гаврикова, А.В., Полунина, Т.А. Реализация дидактических принципов в процессе воспитания учащихся начальной школы // Вопросы современной педагогики. Сборник статей. Архангельск: Перекресток, 2018. С. 157–172.
11.Васильева Т. С. ФГОС нового поколения о требованиях к результатам обучения // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014 г.). СПб.: Заневская площадь, 2014. С. 74-76.
12.Викторова В.В. Младший школьный возраст как период нравственного становления личности // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2013. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mladshiy-shkolnyy-vozrast-kak-period-nravstvennogo-stanovleniya-lichnosti (дата обращения: 06.11.2025).
13.Выготский Л.С. Психология развития человека. М., 2005. 1136 с.
14.Голодова А.М, Зорькина Н.А Влияние имиджа на личностный потенциал учащихся // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Наука и социум». 2020. №XIV. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-imidzha-na-lichnostnyy-potentsial-uchaschihsya (дата обращения: 28.11.2025).
15.Громова Н.В. Формирование навыков самоконтроля у младших школьников // NSPortal. Образовательная
социальная сеть. 2018. URL: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2018/07/23/formirovanie-navykov-samokontrolya-u-mladshih-shkolnikov (дата обращения: 06.11.2025).
16.Давыдов В. В. Учебная деятельность // Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. СПб.: Прайм- ЕВРОЗНАК, 2007. С. 564 –566.
17.Домыслов Т. В. Возрастные мотивационные особенности. М. : Лаборатория книги, 2011. 102 с.
18.Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. М.: Издательский центр «Академия», 2013. 192 с.
19.Зверева Г.Ю. Развитие у школьников мотивации к учению // Молодой ученый. 2015. № 22 (102). С. 789.
20.Калмыкова Д.А., Панченко, А.В., Христосова, М.А. Учебная мотивация как объект педагогического исследования // Психология и педагогика. 2019. № 4. С. 72–80.
21.. Карпов, Е.Б. Имидж в образовании / Е.Б. Карпов // РЯ в образовании. - 2019. - № 6. - С. 40-50.
22.Киричук Е.И. Формирование интереса к учению у младших школьников // В сб.: Обучение и развитие младших школьников / Под ред. Г.С. Костюка. М. Педагогика. 2017. 371 с.
23.Лаврентьева Л.В., Деулина С.А., Ромашова И.А. Аспекты мотивации учебной деятельности школьников // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aspekty-motivatsii-uchebnoy-deyatelnosti-shkolnikov (дата обращения: 01.11.2025).
24.Лопатникова А.П., Харламов, И.М., Оганесян, В.В. Роль начальной школы в формировании ценностей и мировоззрения школьников: теоретический и методологический аспекты исследования проблемы // Материалы международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы и вопросы организации школьного образования в Российской Федерации». Иваново: Ивановский государственный университет, 2019. С. 80–91.
25.Маркова А. К. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990. 96c.
26.Практическая психология образования; Учебное пособие 4-е изд. / Под редакцией И. В. Дубровиной - СПб.: Питер, 2004. - 592 с
27.Ситаров В.А. Теория обучения. Теория и практика: учебник для бакалавров. М.: Издательство Юрайт, 2019. 447 с.
28.Супонева А.П., Жарикова, И.М., Смысленко, Г.В. Современные образовательные технологии: традиционные и инновационные методы и инструменты обучения // Вестник Иркутского государственного университета. 2022. № 12. С. 40–52.
29.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 287. 129 с.
30.Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2010.
