Курсовая работа по русскому языку на тему Развитие лексического запаса учащихся начальных классов через игровые технологии

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Важность выбранной темы исследования обусловлена тем, что широкий и многообразный лексический (словарный) играет ключевую роль в успешной коммуникации, глубоком понимании и всестороннем развитии личности. Скудный же запас слов может ограничивать как коммуникативные возможности, так и когнитивные способности, что делает стремление к его расширению значимой задачей для личностного роста и развития.
Русский язык, являясь одним из базовых предметов в образовательной системе, имеет неоценимое значение. Он выступает не только как объект изучения, но и как инструмент обучения в других дисциплинах. Уроки русского языка способствуют развитию у обучающихся навыков, необходимых для эффективного освоения других предметов. Усвоение родного языка происходит через различные формы речевой деятельности, включая восприятие и воспроизведение речи. Поэтому критически важно создавать благоприятную среду для активной речевой практики учащихся, стимулируя их коммуникативные навыки и умение формулировать свои мысли. Развитие речи – один из важнейших элементов в образовании и воспитании. На фоне наблюдаемого снижения общей речевой культуры становится очевидной необходимость в систематической работе по формированию речевой компетентности. Это подразумевает, что образовательные программы должны усиливать акцент на развитии языковых умений учащихся, охватывая грамматику, лексику, орфографию и пунктуацию. Важно также учитывать индивидуальные особенности каждого ученика в процессе обучения русскому языку.
Современные подходы к обучению русскому языку предлагают инновационные и эффективные методы, которые делают процесс обучения более разнообразным и увлекательным для учащихся. Преподаватель может использовать игру как методику обучения, самостоятельную игровую деятельность и инструмент развития различных аспектов личности. Регулярное использование игровых технологий способствует более плодотворной психолого-педагогической работе по развитию внимания у детей младшего школьного возраста. Вместе с тем отмечается недостаток исследований, посвященных практическому применению игр для развития лексического (словарного) запаса у детей.
Объект исследования: процесс расширения лексического (словарного) запаса младших школьников.
Предмет исследования: текущий уровень лексического (словарного) запаса младших школьников и игровые технологии его коррекции.
Цель исследования: разработка дидактических материалов, направленных на расширение лексического (словарного) запаса младших школьников, на основе анализа их текущего уровня словарного запаса.
Гипотеза исследования: предполагается, что лексический (словарный) запас младшего школьника сформирован на среднем уровне, характеризуется ограниченностью тематики и количественным дефицитом.
Задачи исследования:
1.Дать понятие лексического (словарного) запаса, показать особенности лексического (словарного) запаса детей младшего школьного возраста.
2.Выявить особенности применения игровых технологий для расширения лексического запаса у детей младшего школьного возраста.
3.Определить уровень развития лексического запаса у младших школьников.
4.Разработать игры, направленные на развитие лексического запаса средствами игровых технологий на уроке русского языка.
Методы исследования
1.Теоретические – анализ, синтез, обобщение, классификация.
2.Эмпирические – диагностика, математические методы анализа данных.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗАПАСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
1.1. Понятие лексического запаса. Особенности лексического запаса детей младшего школьного возраста
Человек – это уникальное существо в биологическом мире, наделенное даром речи. По мнению О.В. Елецкой, М.В. Матвеевой, Д.А. Щукиной и М.С. Юровой, речь – это средство коммуникации между людьми, возникшее в ходе истории развития человечества (филогенеза) и реализуемое посредством языковых конструкций по определенным правилам [1].
Н.В. Воеводская подчеркивает, что речь – это особая способность, присущая исключительно человеку, которую можно рассматривать как общение с использованием языковых средств. Речь представляет собой сложную психофизиологическую функцию, включающую разнообразные виды и формы деятельности [3].
А.Н. Задорнов считает, что становление речи стало возможным благодаря интенсивному развитию человеческого мозга, достигшего значительных размеров (до 1/50 от массы тела). Этот рост связан с формированием более развитой коры больших полушарий мозга, появлением речевых зон, таких как зоны Вернике и Брока, а также передней и задней центральных извилин.