Курсовая работа по коррекционной педагогике на тему Изучение особенностей навыков самообслуживания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта

Прежде чем рассматривать исследуемое нами понятие, рассмотрим два взаимосвязанных понятия – навыка и самообслуживание.
Навык – это автоматическое поведение, развивающееся посредством повторения и практики [4].
С точки зрения психологов, самообслуживание – это труд, направленный на удовлетворение личных потребностей ребенка, связанный с процессами одевания, раздевания, еды, с соблюдением правил личной гигиены, уходом за своей личной одеждой.
В своих работах В.Г. Нечаева пишет: «Самообслуживание – это постоянная забота о чистоте тела, о порядке в костюме, готовность сделать для этого все необходимое и сделать без требований извне, из внутренней потребности, соблюдать гигиенические требования» [15].
Далее рассмотрим понятие о навыке самообслуживания с позиции разных авторов:
- И.В. Вирченко рассматривает навыки самообслуживания как вид трудовой деятельности, при которой у ребенка формируются навыки самостоятельного содержания себя в чистоте и удобстве [5];
- М. В. Максимова, Н. В. Логина навыки самообслуживания понимают как конкретный перечень навыков, необходимых для самообслуживания, к которым относятся навыки приёма пищи, раздевания и одевания, умывания и мытья рук, пользования туалетом [12];
- М. А. Васильева, Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова в навыки самообслуживания включают навыки опрятности, приёма пищи, одевания и раздевания [4].
Таким образом, рассматривая исследуемое нами понятие, нами было выявлено, что в навыки самообслуживания в дошкольном возрасте входят бытовые навыки, необходимые ребенку при одевании, приеме пищи, умывании.
Формирование навыков самообслуживания отождествлены с культурно-гигиеническими и санитарно-гигиеническими навыками, так как напрямую связаны с соблюдением чистоты и порядка.
Согласно определению Р.С. Буре, культурно-гигиенические навыки — это умение ребёнка самостоятельно выполнять действия, направленные на обслуживание самого себя (одевание, раздевание, приём пищи, санитарно-гигиенические процедуры и т. п.) [].
C.А. Ганат к культурно-гигиеническим навыкам относит:
- навыки ухода за собой;
- навыки управления окружающей средой;
- навыки культурного приема пищи;
- навыки гигиены тела [9].
По ФОП ДО в старшей группе формируются навыки самообслуживания, связанные с гигиеной, одеванием и раздеванием, приёмом пищи и уборкой [21].
При нормальном развитии ребенок после года уже может осуществить отдельные действия, направленные на себя: надеть и снять шапку, снять носки, варежки, может сам есть ложкой и пить из чашки. Эти умения ребенок приобретает сам, подражая действиям взрослых, ухаживающих за ним. И последующие навыки формируются при непосредственном участии взрослых, которые дают образец действия, одобряют правильный результат и указывают на ошибки, одновременно обучая ребенка контролировать и оценивать свои действия, сверять их с образцом [16].
Расширяясь навыки самообслуживания, меняются и способы выполнения повседневных задач, структура. Дети дошкольного возраста до трех лет, как правило, умеют хорошо вести себя за столом, контролируют свой внешний вид и чистоту тела, могут замечать и устранять проблемы со своей внешностью, не спрашивая взрослых.
Ребенок 4 лет должен научиться самостоятельно мыть лицо, уши, верхнюю часть груди и руки до локтей. После ванны уметь тщательно вытереться полотенцем, пока тело не станет теплым. Важно приучать ребенка мыть ноги перед сном, ведь кожа на стопах сильно потеет и собирает грязь [12]. В данном возрасте дети уже самостоятельно и правильно умеют держать столовые приборы, правильно сидят за столом во время еды, могут использовать салфетки и полощут рот после приема пищи.
В среднем дошкольном возрасте дети уже способны самостоятельно чистят зубы, способны умываться утром и принимать душ. В пятилетнем возрасте дети уже могут самостоятельно одеваться и раздеваться [12].
После шестилетнего возраста навыки самообслуживания полностью автоматизируются и используются ребенком повседневно. Дети в возрасте 6-7 лет уже не только способны самостоятельно обслуживать в утреннем туалете, но при подготовке к прогулке. Дети уже способны самостоятельно шнуровать ботинки, завязывать шапки. Также в этом возрасте дети полностью самостоятельно пользуются туалетной бумагой, купаются [8].
Таким образом, самообслуживание включает в себя сформированности следующих навыков: навыки опрятности, навыки приема пищи, навыки одевания и раздевания. К концу старшего дошкольного возраста дети уже способны самостоятельно сформировать навыки самообслуживания на основе подражания взрослому и режимным моментам в детском саду. Но в случае интеллектуальных нарушений способность к подражанию у дошкольников резко снижается. В связи с этим у детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта навыки самообслуживания не формируются естественным путем. Далее рассмотрим, каковы особенности формирования навыков самообслуживания у детей данной нозологической группы.