ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы работы. В «Концепции государственной политики в области духовно-нравственного воспитания детей в Российской Федерации и защиты их нравственности» подчёркивается, что, несмотря на ряд позитивных тенденций в социальном и экономическом развитии РФ, российское общество и подрастающее поколение находятся в состоянии системного духовно-нравственного кризиса.
Значимость проблемы духовно-нравственного развития в современном обществе обусловлена комплексом факторов. Многие исследователи отмечают, что молодое поколение является одной из самых уязвимых категорий населения. Это связано с тем, что у них отсутствует жизненный опыт, кроме того, внимание со стороны общества к проблемам детей, подростков и молодежи снижено. Дети легко поддаются деструктивным влияниям, что способствует усвоению ими антисоциальных и асоциальных установок.
Опыт свидетельствует о том, что социально-экономические достижения государства и материальное благополучие граждан не гарантируют нравственное и духовное развитие общества. Нация, утратившая духовно-нравственную и национально-культурную идентичность, оказывается незащищенной перед вызовами истории. Будущее и настоящее государства и народа России определяются духовно-нравственным здоровьем нации, сохранением и развитием его культурного, духовно-нравственного наследия, исторических традиций, норм общественной жизни.
В настоящее время возрождение и развитие национально-культурных традиций приобретает особую актуальность, что является неосознанным сопротивлением интенсивному проникновению элементов западной культуры и поведенческих стандартов, стремлением сохранить систему национальных ценностей и нравственных и культурных понятий, национального сознания и поведения.
Духовно - нравственное воспитание - одна из сложных и актуальных проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. Основным содержанием духовно - нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности. Эти ценности мы храним в культурных и семейных традициях, передаем от поколения к поколению. Опора на эти ценности помогает человеку противостоять разрушительным влияниям.
Актуальность исследования обусловлена значимостью исследуемой проблемы, а также низким уровнем нравственной воспитанности и поведения детей.
Целью нашей работы является теоретическое обоснование нравственного воспитания и экспериментальная проверка уровня нравственной воспитанности детей.
Объект исследования – процесс нравственного воспитания детей.
Предмет исследования – воспитание нравственности детей.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. осуществить анализ научной литературы по проблеме исследования;
2. выявить особенности нравственного воспитания детей;
4. провести экспериментальную работу по нравственному воспитанию детей, сформулировать выводы.
Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что нравственное воспитание детейбудет эффективным, если:
учитываются возрастные и индивидуальные особенности;
разработана и внедрена система мероприятий, направленных на нравственное воспитание детей, где применяются различные формы и методы работы;
проводится диагностика уровней нравственной воспитанности детей в соответствии с выбранными критериями.
Для проверки выдвинутой гипотезы и решения поставленных задач были использованыследующие методы исследования:
метод сбора информации (изучение литературы, анализ продуктов деятельности учащихся);
общелогические методы: анализ, сравнение, синтез, обобщение;
экспериментальные методы (констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты);
математические методы обработки результатов;
статистические методы: количественный и качественный анализ результатов исследования, их статистическая обработка.
Структура работы: работа состоит из введения, теоретической и экспериментальных глав, заключения, списка использованных источников и литературы.
1. СОДЕРЖАНИЕ НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И ЕГО ФАКТОРЫ
1.1 Условия и современные проблемы нравственного развития детей
Общественные явления, которые приобретают ярко выраженный характер, такие как размывание традиционных ценностей, недоверие к старшим поколениям, отсутствие защищенности на уровне государства, приводят к расширению зоны десоциализации.
Преобладание в современном обществе материальных ценностей, формирование культа денег, материального благополучия, индивидуализма и гедонизма, социального паразитизма, приводит к вытеснению исконных традиционных ценностей и разрушению нравственной основы формирования личности. Именно поэтому на современном этапе развития общества и системы образования большое внимание исследователей обращено к проблеме нравственного развития личности.
Нравственное развитие личности выступает как последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных ценностей, и идеалов, отношение к себе, к другим людям, обществу, государству, миру в целом.
Также нравственное развитие можно представить, как процесс последовательного накопления качественных и количественных показателей, изменений в системе духовных ценностей, обеспечивающих вхождение личности в социокультурную среду на основе ее нравственно ориентированной, креативной, созидательной жизнедеятельности и успешной самореализации в государстве и обществе.
В психолого-педагогической литературе нравственное развитие тесным образом связано с духовно - нравственным воспитанием, поскольку развитие происходит в процессе воспитания.
Процесс нравственного воспитания направлен на нравственное развитие человека в контексте его всестороннего развития. Основу данного процесса составляет формирование нравственных ценностей личности, которые являются основополагающими в отношениях людей друг к другу, к семье, обществу и т.д.
В научной литературе нравственным воспитанием называется педагогически организованный процесс. Такой процесс подразумевает передачу обучающимся нравственных норм жизни, а также создание условий для усвоения и принятия учащимися базовых национальных ценностей, для освоения системы общечеловеческих, духовных, нравственных и культурных ценностей многонационального народа России.
Кроме того, нравственное воспитание предполагает мировоззренческое развитие личности, непременно включающее освоение духовных, то есть высших смысло-жизненных ценностей, наиболее значимых представлений в мировоззрении данного типа, усвоение этого мировоззрения (как возможный итог) и выработку соответствующих нравственных качеств, нравственной культуры также определенного типа. Определенный образ жизни человека и является результатом нравственного воспитания.
Изучение научной литературы показывает, что существует и другая трактовка нравственного воспитания, согласно которой оно понимается как воспитание нравственности, духовности в некоем общем положительном смысле, без конкретного указания на определенное мировоззрение и систему морали, то есть не дифференцируется по мировоззренческому признаку. Анализ показывает, что такая трактовка сейчас более распространена в научной литературе, в образовательных материалах, документах. Однако эта позиция может представлять значительные трудности при практической организации нравственного воспитания школьников и даже допускает возможность крайне опасных подмен, способных в будущем продуцировать социальные противоречия и, не исключено, конфликты.
Важно отметить, что содержание нравственного развития и воспитания личности приобретает определенный характер и направление в зависимости от
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
