Фрагмент для ознакомления
1
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Понятие страха в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Классификация и виды детских страхов 7
1.3. Возрастная динамика и причины возникновения страхов в старшем дошкольном возрасте 9
1.4. Характеристика эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста 10
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ 13
2.1. Описание выборки 13
2.2. Организация исследования 14
2.3. Методы и методики исследования 14
2.4. Методы математической обработки данных 15
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 18
3.1. Анализ результатов диагностики по методике «Страхи в домиках» 18
3.2. Психолого-педагогические рекомендации по оптимизации проявления страхов у детей старшего дошкольного возраста 23
Выводы 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЯ 33
Фрагмент для ознакомления
2
Проблема эмоций и чувств является одной из ключевых в психологической науке. Среди многообразия эмоциональных состояний особое место занимает страх, который играет важную роль в жизни человека, выполняя как адаптивную, так и дезадаптивную функции. В психолого-педагогической литературе понятие «страх» рассматривается с различных позиций: как базовая эмоция, как психическое состояние и как устойчивое личностное образование.
С точки зрения физиологии, страх представляет собой реакцию организма на реальную или воображаемую опасность, сопровождающуюся активизацией нервной системы и выбросом гормонов, что мобилизует силы для защиты [4, с. 102]. Психологи же акцентируют внимание на субъективном переживании индивида. Так, известный исследователь эмоций К. Изард определяет страх как одну из фундаментальных эмоций человека, которая возникает в ситуациях угрозы биологическому или социальному существованию и направлена на источник действительной или воображаемой опасности [3, с. 211].
В отечественной психологии значительный вклад в изучение страха внес А.И. Захаров. Он рассматривал страх как аффективное (эмоционально заостренное) отражение в сознании человека конкретной угрозы для его жизни и благополучия. Захаров подчеркивал, что страх основан на инстинкте самосохранения, имеет защитный характер и сопровождается определенными физиологическими изменениями высшей нервной деятельности [1, с. 8].
Важным является разграничение понятий «страх» и «тревога». Многие авторы, такие как А.М. Прихожан, указывают на то, что тревога - это эмоциональное состояние, возникающее в ситуациях неопределенной опасности и проявляющееся в ожидании неблагополучного развития событий, тогда как страх имеет вполне конкретный объект [6, с. 41]. Иными словами, тревога - это диффузное, беспредметное опасение, а страх - реакция на конкретную угрозу.
В педагогической практике понимание страха важно для правильной интерпретации поведения ребенка. Страх может выполнять позитивную функцию, предостерегая от рискованных поступков, регулируя поведение в новой или потенциально опасной среде. Однако, когда интенсивность страха превышает допустимые пределы, он утрачивает свое защитное значение и превращается в фактор, дезорганизующий психическую деятельность, мешающий полноценному общению и развитию личности [5, с. 78].
Таким образом, анализ психолого-педагогической литературы показывает, что страх - это сложное многомерное явление. Это базовая эмоция, возникающая в ответ на угрозу, имеющая защитную природу, но в гипертрофированной форме способная оказывать негативное влияние на развитие человека, особенно в детском возрасте.
Фрагмент для ознакомления
3
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка / Л.С. Выготский. – Москва: Эксмо, 2005. – 512 с.
2. Захаров, А.И. Дневные и ночные страхи у детей / А.И. Захаров. – Санкт-Петербург: Союз, 2004. – 448 с.
3. Захаров, А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия / А.И. Захаров. – Москва: ЭКСМО-Пресс, 2000. – 448 с.
4. Изард, К.Э. Психология эмоций / К.Э. Изард. – Санкт-Петербург: СПб, 2007. – 464 с.
5. Изотова, Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика / Е.И. Изотова, Е.В. Никифорова. – Москва: Академия, 2004. – 288 с.
6. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум. – 9-е изд. – Санкт-Петербург: Питер, 2012. – 940 с.
7. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития / В.С. Мухина. – Москва: Академия, 2006. – 608 с.
8. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова. – Москва: Тривола, 1995. – 360 с.
9. Прихожан, А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст / А.М. Прихожан. – Санкт-Петербург: Питер, 2009. – 192 с.
10. Смирнова, Е.О. Детская психология / Е.О. Смирнова. – Москва: ВЛАДОС, 2008. – 366 с.
11. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология / Г.А. Урунтаева. – Москва: Академия, 2011. – 336 с.
12. Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. – Москва: Академия, 2007. – 384 с.
13. Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон. – Санкт-Петербург: Ленато: ACT, 1996. – 592 с.
14. Баенская, Е.Р. Особенности эмоционального развития детей дошкольного возраста / Е.Р. Баенская // Альманах Института коррекционной педагогики РАО. – 2015. – № 21. – С. 34-41.
15. Вологодина, Н.Г. Детские страхи: диагностика и коррекция / Н.Г. Вологодина // Дошкольное воспитание. – 2018. – № 3. – С. 58-63.
16. Ивлева, В.В. Особенности проявления страхов у детей старшего дошкольного возраста / В.В. Ивлева // Мир науки, культуры, образования. – 2019. – № 6 (79). – С. 312-314.
17. Костина, Л.М. Методы диагностики и коррекции тревожности и страхов у детей / Л.М. Костина // Вестник практической психологии образования. – 2017. – № 2. – С. 45-50.
18. Лебедева, Л.Д. Арт-терапия в работе с детскими страхами / Л.Д. Лебедева // Школьный психолог. – 2020. – № 10. – С. 22-27.
19. Детские страхи: консультация психолога [Электронный ресурс] // Детский психолог онлайн. – 2021. – URL: https://deti-psy.ru/stati/detskie-strahi (дата обращения: 25.02.2026).
20. Панфилова, М.А. Методика «Страхи в домиках» [Электронный ресурс] // Социальная сеть работников образования nsportal.ru. – 2020. – URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/psikholog/2020/03/12/metodika-strahi-v-domikah (дата обращения: 26.02.2026).
21. Профилактика и коррекция детских страхов в условиях ДОУ [Электронный ресурс] // Всероссийский образовательный портал «Просвещение». – 2022. – URL: https://prosv.ru/articles/profilaktika-detskikh-strakhov (дата обращения: 26.02.2026).
22. Эмоциональное развитие дошкольников: возрастные особенности [Электронный ресурс] // Институт возрастной физиологии РАО. – 2023. – URL: https://ivfrao.ru/library/emotsionalnoe-razvitie (дата обращения: 27.02.2026).
23. Широкова, Г.А. Детские страхи: откуда они берутся и как помочь ребенку [Электронный ресурс] // Сайт для родителей и педагогов «Детство». – 2021. – URL: https://detstvo24.ru/pedagogam/detskie-strakhi (дата обращения: 27.02.2026).
24. Яковлева, Н.Г. Коррекция страхов у детей дошкольного возраста средствами игротерапии [Электронный ресурс] // Электронный журнал «Психологическая наука и образование». – 2020. – Том 12. – № 3. – URL: https://psyjournals.ru/psyedu/2020/n3/Yakovleva.shtml (дата обращения: 28.02.2026).
