Курсовая работа по педагогике на тему Влияние детско-родительских отношений на общение в классе детей 10-11 лет

Введение
В 10-11 лет впервые можно сказать, что ребенок уже взрослый. В этом
возрасте начинается перестройка всего организма: физиологическая - идет
половое созревание под воздействием гормонов, и психологическая - для
ребенка становится важнее интимно-личностное общение со сверстниками,
чем задушевные беседы с родителями.
Актуальность работы состоит в том, что в возрасте 10-11 лет ребенок
вступает в подростковый период. Этот этап жизни один из самых важных,
так как он влияет на всю дальнейшую жизнь. Именно в этом возрасте у
ребенка возникают трудности и проблемы, поэтому он как никогда
нуждается в понимании и поддержки взрослых. Однако многие родители
возрастных особенностей детей этого возраста не понимают и руганью еще
больше усугубляют и без того непростую ситуацию.
10-11 лет - достаточно непредсказуемый возраст. Этот возраст можно назвать
концом детства. Ребенок уже посещает школу, многое понимает и замечает,
но он еще больше играет, а не ведет себя как взрослый.
Плохие отношения родителей и детей вызывают постоянные конфликты в
семье и провоцируют агрессию. Необходимо глобальное решение проблемы.
Хорошим выходом из ситуации может стать обращение к детскому
психологу. Специалист проводит консультации детей и родителей, выясняя
истинные причины отсутствия взаимопонимания между сторонами.
Психолог выбирает наиболее приемлемый путь к разрешению конфликтов и
устанавливает рамки поведения в семье.
Для решения проблематики семейных конфликтов очень важно, чтобы на
консультациях присутствовали все участники. Совместное обсуждение
помогает наладить отношения между всеми членами семьи и установить
взаимопонимание.
Основное влияние на развитие личности человека имеет семья – родители и
родственники. Дети, лишенные возможности непосредственно и постоянно
участвовать в жизни малой группы, состоящей из родных и близких им
людей, серьезно обеднены и обездолены судьбой.
4
Семья является институтом социализации ребенка. Она создает такие
условия для эмоциональных проявлений и удовлетворения эмоциональных
потребностей, которые вызывают у ребенка желание оказывать помощь и
поддержку другим людям и в которых ребенок осознает свою
принадлежность к обществу. Следовательно, если семья не выполняет свои
функции, это может привести к серьезным нарушениям в процессе
социализации ребенка. Теоретические аспекты проблемы позволяют
предположить, что стиль детско-родительских отношений оказывает влияние
на межличностное отношение детей в коллективе младших школьников.
Предмет: детско-родительские отношения.
Объект: подростки 10-11 лет.
Задачи:
1.Изучить детско-родительские отношения.
2.Рассмотреть стили общения в семье.
3.Изучить социальные роли детей.
4.Проанализировать теоретические аспекты общения детей в классе.
5.Организовать и провести диагностику влияния детско-родительских
отношений на общение детей в классе.
6. Разработать рекомендации для родителей.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы,
четырех приложений.
Глава 1. Социально-педагогическое исследование детско-родительских
отношений.
1.1.Особенности детско-родительских отношений
1.1.1.Детско-родительские отношения
В задачи родителей входит не только обеспечение жизненно необходимых
потребностей детей, но и правильное воспитание будущих членов общества.
Ситуации, когда ребенок агрессивен по отношению к родителям, нередки.
Что может послужить причинами такого обращения и как помочь всем
сторонам достичь взаимопонимания?
5
Отношения родителей и детей должны базироваться на взаимном уважении,
доверии и любви. Взрослые зачастую проявляют агрессию, используют
различные меры наказания в воспитании. Это приводит к появлению
агрессии у ребенка, развитию психологических комплексов и неуверенности
в себе. Причинам подобного поведения родителей могут быть:
Незнание азов правильного воспитания
Постоянная занятость, отсутствие свободного времени
Неумение контролировать собственные эмоции, объясняя ребенку те или
иные правила
Отсутствие взаимопонимания
Неблагоприятная социальная обстановка в семье
У каждого человека есть своя уникальная история появления на свет.
Каждый когда-то получил жизнь от отца и матери. Родители дают жизнь,
рожают, но, к сожалению, не всегда растят, заботятся, воспитывают,
напитывают любовью. В этом смысле, не у всех есть мамы и папы. И даже
если так случается, то с ребенком, как правило, всегда есть какой-либо
значимый взрослый – бабушка-дедушка, опекун, приемный родитель,
воспитатель в детском доме, нянечка, тетя-дядя и т.д. И именно с этими
людьми у ребенка будут взаимоотношения по типу детско-родительских.
Детско-родительские отношения – семейные отношения, в которые
непосредственно включён ребёнок. Во-первых, это взаимосвязанные, но
неравнозначные отношения:
1) родителей к ребенку - материнское и отцовское отношение
(родительское);
2) отношение ребенка к родителям.
Во-вторых, эти отношения понимают как взаимоотношение, взаимовлияние,
активное взаимодействие родителя и ребенка, где ярко проявляются
социально-психологические закономерности межличностных отношений.
Все когда-то были сами детьми и очень зависели от какого-то взрослого, то
сегодня наши отношения, пусть уже и выросших во взрослых людей, с
родителями (или лицами, их заменяющими) по-прежнему относятся к детскородительским. И даже если родителей уже давно нет в живых, или просто нет
рядом, или мы сами не поддерживаем эти отношения, то все равно эти
значимые отношения когда-то были. Личность ребенка формируется под
влиянием типа родительских отношений, которые оказывают действие на
6
всю нашу дальнейшую жизнь. На детско-родительских отношениях
сказывается тип семьи, позиция, которую занимают взрослые, стили
отношений и та роль, которую они отводят ребенку в семье.
Детско-родительские отношения влияют на:
1) самооценку и самоотношение человека к себе
2) любые отношения по вертикали (например, с руководством)
3) финансовую сферу (наш доход, возможность зарабатывать, сохранять и
преумножать)
4) выбор партнера и отношения с ним
Что характерно для детско-родительских взаимоотношений:
Сильная эмоциональная значимость, как для ребенка, так и для родителя.
Амбивалентность (двойственность) в отношениях, где родитель должен
заботиться с одной стороны, а с другой стороны, должен научить ребенка
заботиться о себе самому.
Хотим мы этого или нет, нравится нам это или не нравится, но мы
продолжаем носить в себе образы и Фигуры отца и матери. И именно эти
Внутренние Фигуры часто бессознательно руководят нами, нашей жизнью,
нашими выборами.
Если внутри образ злой, отвергающий, критикующий, обесценивающий, не
дающий опоры и стабильности, то во многом ваша жизнь снаружи будет
похожа на борьбу, бунт, доказывание себе и другим, что вы достойный
человек и вас можно любить. Как правило, за что-то (хороший специалист,
отличная мама, успешный спортсмен и т.д.) И выражаться это может поразному. Например, «Живу, как хочу», «Вы мне не указ», «Что вы все меня
учите!», «Сама виновата, что у меня все время так», «Они все дураки, и не
понимают меня» и т.д. и т.п. Сценариев много, но они будут про то, что я сам
себя обесцениваю.
Работа с психологом и психотерапевтом позволяет познакомиться с этими
внутренними фигурами поближе. Это значит, что если мы хотим жить свою
жизнь, понимать себя, свои желания, свои мотивы, то придется учиться
отделять свое и чужое (отцовское и материнское). И это вовсе не значит
полностью отвергнуть или полностью принять. Это значит, что через более
близкое и детальное рассмотрение, у вас появится выбор что-то принять как
бесценный дар, что-то вернуть и оставить родителям, что-то
трансформировать и улучшить. Это не быстрый, но очень увлекательный и
7
интересный Путь к самому себе, к своему глубинному «Я». Но чтобы прийти
к «Я», необходимо пройти через «Мы».
Некоторые дети в возрасте 10-11 лет, не сумевшие найти друзей среди
сверстников, с головой уходят в виртуальный мир и часами сидят за
компьютером, чем вызывают массу недовольства у заботливых родителей. У
других появляются друзья в дворовых или уличных компаниях, которые
становятся для них авторитетом и кумиром.
Главная ошибка родителей при воспитании подростков заключается в том,
что они пытаются запретить ребенку общаться с теми детьми, которые им не
нравятся. Они критикуют его друзей и негативно отзываются в отношении
тех, кто окружает их отпрыска. В ответ на такое поведение родителей
подросток делает все с точностью до наоборот - из чувства противостояния.
Поэтому, если даже родителей сильно беспокоит то, что ребенок дружит с
каким-то хулиганом, постарайтесь сказать ему об этом спокойно. Фраза: "Я
тебе запрещаю дружить с ним!" в этой ситуации категорически не подходит.
Родители обязаны уважать выбор ребенка и пытаться заставить его
приказным тоном выполнить ваши требования, с этого возраста уже
недопустимы. Просто поговорите с ребенком, расскажите ему о своем
детстве и приведите пример человека, который не очень соответствуют
статусу друга или подруги. Если родители к 10-летнему возрасту сумели
выстроить доверительные отношения с ребёнком, то он обязательно
прислушается к их советам.
Ругать или смеяться, называть проблемы подростка глупостями не стоит. Не
нужно пытаться заставить его поступать так, как хотят родители силой.
Нужно постараться смириться с тем, что сын или дочь постепенно отдаляется
и проявляет самостоятельность. Конечно, определенная степень контроля
нужна. Но наказывать и ругать за то, что подросток перестал слушаться и
стал агрессивным не стоит.
Необходимо быть терпеливыми и настойчивыми, нужно понимать, как
трудно сейчас приходится сыну или дочери. Ведь им предстоит влиться в
коллектив, завоевать авторитет среди сверстников и стать взрослым
человеком. Ребенок в 10-11 лет уже личность.
Повышать голос и угрожать наказанием в этом возрасте уже нельзя, так как
подростки не любят подчиняться. Несмотря на все поблажки у ребенка 10-11
лет должны быть свои обязанности, которые он должен выполнять каждый
день. Например, это уход за попугаем, мытье посуды, наведение порядка в
своей комнате, сходить в магазин за хлебом и молоком. Если ребенок хорошо
выполнил порученную ему работу, обязательно похвалите его.