Курсовая работа по общей психологии на тему Гендерные различия сценария жизненного пути современной российской молодежи

работающим женщинам необходимо прилагать максимум личных усилий, чтобы создать конкуренцию мужчинам на рынке управленческого труда.
Критерием эффективности своей социализации у женщин становятся позитивное развитие человеческих ресурсов, у мужчин – достижение общей цели, рациональность и простота решения. Женщины мотивированы личным интересом и отношением к предмету деятельности, мужчины – стараются исключить эмоциональный компонент из взаимоотношений руководитель-подчиненный. Для женщин важен как процесс, так и результат деятельности, для мужчин в большей степени приоритетна успешность результата. Женщины в большей степени неторопливы и скрупулёзны в проработке деталей решения, мужчинам свойственно стремление к сокращению промежуточных звеньев и стремление к общему итогу. Женщины в большей степени склонны врать ответственность на себя, мужчины рассчитывают на группу, в которой осуществляется деятельность. Для женщин в большей степени затруднительно разделить личную и профессиональную жизнь, чем мужчинам.
В итоге, можно констатировать тот факт, что гендерные различия построения сценария жизненного пути современной российской молодежи, обусловлены наличием определенных социальных различий: социальный мужской стиль общения отличает стремление к социальному доминированию, конкуренции, независимости, для него характерна большая авторитарность; женский стиль общения отличает стремление к взаимной зависимости, партнерству и сотрудничеству, для неё характерна большая демократичность. За последние годы в нашей стране, в частности, произошла существенная «метаморфоза» в интерпретации гендерных ролей и стиля поведения мужчин и женщин. Женщины успешно преодолевают гендерные стереотипы и активно входят в деловой мир, долгое время считавшийся только мужским. Принимая основной критерий мужского делового мира, они стремятся к продвижению по служебной лестнице и карьерному росту и добиваются в этом положительных результатов. Для этого женщина вынуждена менять тот традиционный стиль поведения, который был предписан ей патриархатной культурой, искать новые способы взаимодействия. Активная социальная роль требует сочетания «мужского» и «женского» стилей социального поведения.

2.2. Диагностика гендерных различий сценария жизненного пути современной российской молодежи

Для исследования на эмпирическом уровне гендерных различий сценария жизненного пути современной российской молодежи необходимо оформить выборку молодых людей в возрасте 21-30 лет
Предмет исследования: гендерные различия сценария жизненного пути молодежи.
Гипотеза исследования:
1)существуют определенные различия в социально – психологических особенностях мужчин и женщин, которые проявляются в характеристиках личности, особенностях самоотношения, способах социально-адаптивного поведения, особенностях построения жизненной перспективы.

Эмпирические задачи исследования:
- выделить эмпирические признаки мужчин и женщин (эмоциональные, личностные свойства испытуемых, особенности самоотношения, социально-психологической адаптации и т.д.);
- организовать исследование социально-психологических особенностей гендерных особенностей молодежи в группах контрольной групп;
- подготовить выводы в рамках темы исследования.
Были использованы следующие диагностические методики (см.Приложение 1):
1) 16 факторный опросник Кетелла.
2) Опросник самоотношения С.Р.Пантелеева.
3) Методика диагностики социально-психологической адаптации К.Роджерса-Р.Даймонда.
4) «Смысложизненные ориентации (методика СЖО)» Д.А.Леонтьева;
5) «Ценностные ориентации» П.В. Степанова.

Наиболее точно трехкомпонентную структуру жизненной перспективы отразили 15 показателей.
Когнитивно-аналитический компонент (8 показателей):
1. «размытые / четкие цели»,
2. «отсутствие / наличие профессионального интереса» по методике
Тест оценки «Жизненные и временные перспективы личности (ЖВПЛ)»;
3. осмысленность жизни»,
4. «цели в жизни»,
5. «процесс жизни»,
6. «результат жизни»,
7. «локус контроля – Я»,
8. «локус-контроля –
«Смысложизненные ориентации» Д. А. Леонтьева
Эмоционально-ценностный компонент (4 показателя):
1. «отношение к семье»,
2. «отношение к труду»,
3. «отношение к знаниям»,
4. «отношение к внутреннему миру» по методике «Ценностные ориентации П. В. Степанова
Регулятивно-деятельностный компонент 2 показателя):
1. «уровень конкурентоспособности»,
2. «остановленное / непрерывное саморазвитие».

Помимо стандартизированных методик, использовалось включенное наблюдение.
1) 16 факторный опросник Кеттелла
Методика представлена в виде опросника, где 16-ю независимыми и психологически содержательным факторами, описывается личность. Каждый фактор имеет определенное название и предполагает определенную связь между отдельными чертами личности. Модель факторного опросника для каждого отдельного индивида, отражает особенности индивидуально-психологических свойств его личности и при наложении на групповую модель выборки, в которой находятся данные, демонстрирует личностное своеобразие, позволяет прогнозировать дальнейшее поведение личности в конкретных ситуациях.
Исследование в группе, позволяет применять данную методику как экспресс-методику и сводит к минимуму субъективный фактор, что позволяет повысить надежность исследования.
В данном исследовании использован адаптированный вариант методики (С.Чугунова, 1972), на кафедре социальной психологии МГУ.
Непосредственно методика состоит из опросника, предполагает наличие бланка для ответов и ключа для интерпретации результатов. Вариативность данных находится в пределах 10 стенов, среднее значение которых составляет пять с половиной стена. Оценки в 4,7 говорят о незначительные отклонения характеристики от средних показателей, яркая выраженность качеств связанные с оценками 1-3 и 8-10, учитывая биполярность каждого Фактора.
Непосредственно личностный опросник и инструкция к нему представлены в Приложении 1.
2) Опросник самоотношения С.Р.Пантелеева.
Методика используется для выявления самоотношения личности, выраженности отдельных его компонентов, таких как закрытость,