Психологическая подготовка подростков 13-14 лет.

Введение
Хоккей с шайбой на данный момент занимает немалое место в развитии спорта, это одна из пятнадцати дисциплин, включенных в программу Олимпийских игр.
Первый хоккейный турнир в рамках олимпиады состоялся в 1920 году. А в 1998 на играх в Нагано хоккей обрел новую жизнь, включив в программу олимпиады игру женских команд. Хоккей является зрелищной и яркой игрой, вызывающей огромное психологическое напряжение не только у зрителя, но и у игроков.
Психологическая готовность к тренировочной и соревновательной деятельности имеет высокую значимость в спорте, где в очень сжатые сроки требуется достичь наилучшего результата в ситуации жесткой конкуренции с другими спортсменами и спортивными командами.
На сегодняшний день достаточно остро стоит проблема низкой психологической мотивации спортсменов, низкой устойчивости к стрессовой ситуации соревнований. Если начинать искать причины этой проблемы, то можно отметить существовавшее ранее недостаточное внимание к психологической подготовке спортсменов. И если в профессиональном спорте сейчас команда имеет штатного психолога, то в работе с юными спортсменами эту функцию продолжает выполнять тренер.
Однако следует отметить положительную тенденцию в данной области. На фоне возрастающего интереса к спорту в России в настоящее время начинают появляться психологи, специализирующиеся на спортивной психологии, в тренировочном процессе все больше и больше начинают уделять внимания вопросу психологического климата в коллективе.
Другими значимыми проблемами в работе со спортсменами являются формирование устойчивой мотивации, подготовка к рациональному отрефлексированию стрессовых переживаний.
Таким образом, выбор темы данной работы обусловлен актуальностью вопроса психологической поддержки спортсменов командных видов спорта на сегодняшний день.
Цель исследования – изучить специфику психологической подготовки спортсменов-хоккеистов в возрасте 13-14 лет.
Объект – спортсмены подросткового возраста, занимающиеся командными видами спорта, в частности хоккеем с шайбой.
Предмет исследования – психологические особенности подготовки спортсменов 13-14 лет к тренировочной и соревновательной деятельности по хоккею.
Для достижения поставленной перед исследованием цели необходимо решить следующие задачи:
1. Выявить и описать психологические особенности подростков, занимающихся командными видами спорта.
2. Выявить и охарактеризовать зависимость психологического состояния спортсмена от взаимоотношений спортсменов с тренером и командой.
3. Рассмотреть, как психологические новообразования возраста влияют на тренировочный процесс спортсмена.
Теоретической основой работы являются труды: Е. П. Ильина, А. Пилоян, Б. Д. Кретти, Ю. Ю. Палайма, А. Ц. Пуни и др.
Теоретическая значимость работы заключается в систематизации материала и выводах, сделанных на этой основе.
В ходе работы над исследованием использованы такие методы, как анализ методической литературы, анализ рабочих программ спортивных дисциплин, обобщение литературных данных.
Структура и объем работы: исследование состоит из введения, 2 глав, заключения, выводов, списка литературы Основной текст изложен на 29 страницах. Библиографический список включает в себя 30 источников.



 
1. Основные психологические аспекты участия подростка в тренировочной и соревновательной деятельности
1.1 Место спортивных занятий в системе обучения подростка
Спорт давно уже стал одним из передовых средств борьбы против асоциальных явлений среди школьников, а также самым эффективным методом оздоровления подростков.
Занятия спортом способствуют укреплению всех систем жизнеобеспечения организма, развитию и самовыражению молодого спортсмена, помогают сформироваться его характеру и волевым качествам.
Поэтому государство придает вопросам развития массового спорта особую значимость, ставя основной целью вовлечение населения в занятия массовым спортом. Одновременно особенно важной становится проблема привлечения к спортивным занятиям детей и юношества на фоне роста тенденции к гиподинамии.
Учебно-воспитательный процесс на данном этапе развития образования ориентирован на увеличение объема преподаваемых знаний, но одновременно и на здоровьесбережение, как один из важнейших факторов обучения.
Поэтому укрепление здоровья детей и развитие спортивных дисциплин являются одними из приоритетных задач в образовании и внеклассной деятельности, в работе секций. По данным Министерства здравоохранения РФ, с каждым годом увеличивается количество детей, которые приходят в общеобразовательную школу, уже имея проблемы со здоровьем. Учащиеся средней и старшей школы в большинстве своем ведут малоподвижный образ жизни (компьютеры, телевидение), представляющий большую угрозу для организма.
Подобный образ становится серьезной проблемой, так как оборачивается нарушением функций всего организма (опорно-двигательного аппарата, кровообращения, дыхания, пищеварения) при ограничении двигательной активности. По данным Министерства здравоохранения РФ, полноценное здоровье в начальной школе имеют 10-12 % детей; в основной – 8 %; в средней – 5 % от числа обучающихся.
Поэтому проблема привлечения детей к занятиям спортом и проблема организации спортивных секций всевозможных направленностей стоит так остро. Задача педагога, тренера, школьного коллектива – создать для учащихся возможность свободного выбора между различными спортивными дисциплинами.
Многие виды спорта, ранее существовавшие как исключительно профессиональные, сейчас, с обновлением материальной базы образовательных учреждений, получают новое развитие, предлагая детским и юношеским командам показать себя в состязаниях.