Организация досуга студентов как приоритетное направление молодежной политики в современном мире.

Введение
Актуальность исследования. Молодежь, как особая социокультурная группа, в силу своих возрастных особенностей, является наиболее восприимчивой к всевозможным изменениям. Можно говорить, что сегодня роль досуга возрастает вследствие снижения роли традиционных институтов социализации и отсутствия скоординированной государственной политики в области молодежного досуга.
Одним из негативных последствий социально-экономических реформ в России явилось сокращение возможностей полноценного отдыха и организации социально-полезного досуга для детей и молодежи. Существенно сократилось число, выросла платность и снизилась доступность для семей детских дошкольных учреждений, образовательных заведений, домов детского творчества, детских санаториев, домов культуры, спортивных учреждений, музеев, учреждений семейного отдыха и досуга и летнего отдыха детей, музыкальных и художественных школ.
К этому следует добавить значительные разрушения социальной инфраструктуры культуры, что усугубляет трансформацию ценностных ориентаций, прежде всего, молодого поколения. Сегодня театры, специально ориентированных на работу с детской и подростковой аудиторией, отсутствуют в половине субъектов Российской Федерации.
Досуг является одной из важнейших сфер жизнедеятельности молодежи. Отсутствие качественных культурных заведений и стратегии по развитию и направлению досуговой деятельности молодежи со стороны представителей руководства местных органов власти, депутатского корпуса, общественности, ее мотивации в соответствующих образовательных структурах приводит к развитию и зарождению своеобразных, свободных форм молодежного досуга, выражающихся порой в протестных акциях на площадях.
Проблема исследования состоит в противоречии между имеющимися формами досуга современной молодежи и государственной политикой молодежного досуга.
Актуальность изучения данной проблемы состоит в том, что молодежный досуг в последнее время имеет огромное значение. И особенно важно знать какова государственная политика в сфере молодежного досуга, какую роль государство уделяет данному направлению.
Социокультурная среда, обеспечивая условия для удовлетворения досуговых потребностей, не только оказывает влияние на их формирование, но при этом трансформируется, сама преобразуется в связи с деятельностью человека. В связи с этим важно понимать, как государство реагирует на данные изменения в досуговой деятельности молодежи, какие разрабатывает проекты, программы, мероприятия, отражающие качественные изменения в досуге современной молодежи.
Цель исследования: изучить особенности досуга студентов как приоритетное направление молодежной политики в современном мире.
В соответствии с целью были определены задачи исследования:
• Рассмотреть молодежь как социальную группу;
• Выявить понятие досуга и досуговой деятельности;
• Проанализировать приоритетные направления молодежной политики во Владимирской области;
• Определить направления развития досуга молодежи и студентов.
Объект исследования – досуг молодежи.
Предмет исследования – особенности досуговой деятельности студентов в рамках молодежной политики.
Методы исследования: общенаучные методы познания, а также методы системного, стратегического, структурно-функционального анализа.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. 
Глава 1. Трансформация досуговой сферы молодежи
1.1. Молодежь как социальная группа
Как правило, под понятием «молодежь» принято понимать поколение молодых людей или определенную социально-демографическую группу населения, к которой причисляют людей в возрасте от пятнадцати до тридцати лет, характеризующихся рядом определенных социально-психологических черт, освоением новых социальных ролей, профессиональных навыков, культурных традиций.
Молодежь - это большая и значимая для общества социально-демографическая группа. Согласно данным ООН за 2019 год, доля молодежи (лиц в возрасте от 14 до 24 лет) составляет 16% от всего населения Земли, т.е. примерно 1,232 миллиарда человек [16].
По данным Росстата на 1 января 2019 года, доля молодежи в России составляет 22% от всего населения России, т.е. 29,4 млн. человек [12].
Несмотря на то, что понятие «молодежь» является широкоупотребительным, общепринятого определения до сих пор не существует. Рассмотрим самые популярные.
Одним из первых в западной социологии внимание на молодежь как на социальную группу обратил К. Мангейм, который считал, что молодежь является резервом и важным потенциалом социального развития любого общества.
Более углубленно молодежь изучал Ш. Айзенштадт. Молодежную культуру он рассматривал как институт, который регулирует процесс отделения ребенка от семьи, а также подготовку молодежи к тому, чтобы занять свою статусную позицию во взрослой социальной системе [17].
В широком смысле молодежь рассматривается как обширная совокупность групповых общностей, образующихся на основе возрастных признаков и связанных с ними основных видов деятельности [4]. В более узком, социологическом, смысле молодежь понимается как социально-демографическая группа, которая выделяется на основе обусловленных возрастом особенностей социального положения молодых людей, их места и функций в социальной структуре общества, специфических интересов и ценностей [5].
Молодежь, как социально-демографическая группа есть общность, для которой характерны определенные ценности, навыки, планы на жизнь.
Существуют различные теоретические модели понимания сущности молодежи. Можно выделить: психофизиологический, социально-психологический, конфликтологический, ролевой, субкультурный, стратификационный, социализационный, интеракционистский, субъективный и процессуальный подходы в анализе молодежи как социального явления.
Психофизиологический подход, основной акцент делает на то, что молодость – это определенный переходный период в жизни человека, в котором происходит формирование личности между «puberty» (половая зрелость) и «maturity» (полная зрелость).
Социально-психологический подход рассматривает молодёжь – как некую социальную группу людей, которая в силу своей возрастной категории обладает схожими биологическими и психологическими формами потребностей. Иными словами, молодежь как группа в социуме будет обладать собственными индивидуальными и отличительными свойствами как определенная возрастная группа.
С точки зрения конфликтологии, время молодости - это период сложного, длительного формирования личностной основы человека, сопровождаемый частыми стрессовыми ситуациями, жизненными сложностями на фоне взросления, конфликтами между индивидом и обществом.
Ролевой подход, анализирует множественность социальных ролей молодежи.
Молодежь, как социальная группа отличается различными видами увлечений, стилем поведения. Молодые люди создают клубы по интересам, моду на одежду и линии поведения, стиль разговорной и сленговой речи, у них особенные ценности и культурные нормы, все это рассматривает субкультурный подход.
При стратификационном подходе подчеркивается что, такая демографическая группа как молодежь, ограничена не только рамками возраста, но и статусом в обществе, новыми ролями, взглядами и личностной позицией взглядов.
Социализационный подход, в понимании молодежи делает акцент, в первую очередь, на резкий скачок в карьерном росте, активный момент социализации, приобретение авторитета у сверстников и взрослых, повышение самооценки и работы над собой.
Интеракционистский подход связан с рассмотрением нестандартности в восприятии различных ситуаций, спонтанном принятии решений, непосредственности в действиях и мыслях.
Субъективный подход рассматривает молодость с точки зрения состояния личностного настроения, порыва к светлым планам на будущее, ощущение чувства оптимизма, жажды движения, познания нового, стремлением к активной деятельности.
В процессуальном подходе понятие молодости связывается с вопросом полноценного интегрирования в общество.
Одним из первых, кто дал определение понятию «молодежь» был советский и российский ученый В.Т Лисовский. Он отмечал, что молодежью можно называть поколение людей, находящихся на стадии социализации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших, образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции. Возрастные критерии молодежи могут меняться в зависимости от конкретных исторических и временных условий [8].