Ознакомление с трудом взрослых детей старшего дошкольного возраста.

Введение

Актуальность исследования. Среди воспитательно-образовательных задач, выдвигаемых обществом, вопросы трудового воспитания детей всегда стоят на первом месте. Труд – центральное социальное явление. Все ценности, воплощенные в предметах материальной и духовной культуры, созданы трудом человека. Трудовая деятельность необходима человеку для удовлетворения его жизненных потребностей, и не только физических. Она является важнейшим источником нравственного и эстетического развития личности.
Овладение элементами трудовой деятельности является прямым продолжением развития предметной деятельности ребенка. Манипуляции с предметами влияет на развитие психики ребенка, на формирование речевых областей в мозгу, на формирование предпосылок к разным видам деятельности: игровой, трудовой, учебной. Весь процесс воспитания детей в ДОУ может и должен быть организован так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и других, относились к труду с любовью, видели в нем радость – необходимое условие для развития творческих качеств личности.
Умение трудиться позволяет ребенку проявлять самостоятельность, активность, упорство, организованность, стремление к успеху в деятельности. Система трудового воспитания в детском саду сложилась: определены содержание, методы, формы и организация труда. Однако практика показывает, что не всегда результаты трудового воспитания соответствуют требованиям жизни. В работе воспитателей есть просчеты или недооценка важности формирование занятий трудом в разных возрастных группах. В этом несоответствии мы видим проблему и ее чрезвычайную актуальность для педагогического процесса и общества. Таким образом, изучение различных методов и приемов трудового воспитания и приобщения к труду дошкольников является актуальной темой.
Объект исследования – трудовое воспитание детей.
Предмет исследования – ознакомление с трудом взрослых детей старшего дошкольного возраста.
Цель – изучить особенности ознакомления с трудом взрослых детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- проанализировать научные теоретические положения по трудовому воспитанию;
- исследовать сущность ознакомления с трудом взрослых детей старшего дошкольного возраста;
- рассмотреть опыт ознакомления с трудом взрослых детей старшего дошкольного возраста деятельности воспитателей ДОУ.
Методы исследования: теоретический анализ философской, социологической, психолого-педагогической литературы; анализ опыта и научное обобщение материалов исследования.
Практическая значимость исследования состоит в том, что рассмотренные педагогические условия, средства трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста могут быть реализованы педагогами в воспитательно-образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения.
Структура работы: работа состоит из введения, 2 глав, заключения и списка использованной литературы

 
Глава 1. Теоретические аспекты ознакомления с трудом взрослых детей старшего дошкольного возраста
1.1. Особенности трудового воспитания детей дошкольного возраста

Основным источником материального и духовного богатства для общества является труд. Кроме этого, труд является обязанностью любого человека в обществе, а также основой воспитания личности. Если человек может долго и продуктивно трудиться, то эти навыки он может применить в своей деятельности, при чем в любом направлении. Поэтому трудовое воспитание является главной составляющей педагогического процесса.
На протяжении многих лет трудовое воспитание исследовалось педагогической наукой. Таким образом, были выведены следующие функции трудового воспитания:
- благотворное воздействие на физическое развитие человека (в особенности, если труд связан со свежим воздухом)
- развитие умственных способностей человека
- труд имеет важнейшее значение в воспитании нравственности
- повышает самооценку человека (человек, трудясь, понимает, как он важен для общества, осознает свой общественный долг)
- развитие товарищеских и коллективных отношений (человек, трудясь, учится работать сообща, умеет распределять обязанности между трудящимися)
- помогает определить человеку направления профессии наиболее приоритетные для него, склонности и способности к определенным видам деятельности.
Воспитатели должны организовывать трудовую деятельность в разнообразных направлениях. Это способствует тому, что ученики попробуют свои силы и точнее правильнее сделают выбор своей будущей профессии.