Курсовая работа по Режиссура на тему Особенности съемки детей и зверей

Актуальность темы исследования связана с тем, что в настоящее время контент, ориентированный на детей и подростков, все реже появляется на телевидении. Одной из причин снижения спроса на участие детей и молодежи в телевизионных материалах являются трудности с видеосъемкой этих возрастных групп. Да и съемки животных не отличаются легкостью.
Природа этих объектов съемки (дети и животные) и их отличительные особенности создают ряд трудностей при съемке видео. Эта проблема особенно актуальна для начинающих операторов, у которых не было опыта работы с детьми и подростками до съемок.
Трудно представить современный мир без информационных и коммуникационных технологий. Сюда входят телефоны, компьютеры, планшеты и, конечно же, фотоаппараты с видеокамерами. Фотографии чаще всего служат нам напоминанием о приятных моментах. Но они не долговечны. И видео сохраняются в течение длительного времени, и смотреть их приятнее и удобнее. Кроме того, они более современны и практичны в использовании. Поэтому, на мой взгляд, наиболее актуальной темой для исследования является видео (а не фотографии).
Видеосъемка детей и животных - непростая задача для любого оператора. С одной стороны, такие истории полны ярких, неподдельных эмоций. С другой стороны, персонажи очень подвижны и часто совершенно непредсказуемы.
Следовательно, необходимо изучить этот вопрос и разработать набор правил или советов для операторов и журналистов, которые станут основой для включения этих материалов.
Эти обстоятельства определяют актуальность выбранной темы исследования.
Изученность темы. В ходе своего исследования я установил, что в настоящее время существует множество интересных и аналитических работ различных авторов, включая ученых, преподавателей и юристов, посвященных этой теме, что позволило мне подробно проанализировать их, выделить наиболее важные, на мой взгляд, аспекты по этому вопросу и систематизировать полученные данные.
Проблема исследования - выявить благоприятные условия для видеосъемки детей и зверей с учетом их специфических особенностей.
Объектом исследования является процесс съемки детей и зверей.
Предметом исследования является съемка детей и зверей.
Цель исследования. Целью данной исследовательской работы является выявление благоприятных условий для осуществления видеосъемки детей и зверей с учетом их специфических особенностей.
Задачи работы. Для достижения цели курсовой работы необходимо решить несколько задач:
- рассмотреть категории и специфику детского возраста и особенности съемки ребенка с позиции права и психологии;
- изучить принципы видеосъемки и интервьюирования детей, а также выделить рекомендации для их съемки;
- выявить и систематизировать практические рекомендации для съемки зверей с учетом их особенностей;
- разработать методическое занятие «Основные правила видеосъемки детей и зверей».
Гипотеза исследования: предполагается, что если при организации видеосъемки детей и животных применять разработанные профессионалами правила съемки (с учетом знаний об особенностях объектов видеосъемки), то полученный результат будет радовать зрителей своим качеством, зрелищностью и эмоциональностью.
Методология исследования. При написании этой курсовой работы я использовал следующие методы исследования: анализ литературы, изучение документов, наблюдение, описание, сравнение, обобщение, статистический анализ данных, моделирование.
Источниковая база. В качестве источников я использовал научные статьи, учебники, статистику и интернет-ресурсы.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

























ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВИДЕОСЪЕМКИ ДЕТЕЙ

1.1. Категории и специфика детского возраста
и особенности съемки ребенка с позиции права и психологии

Дети и подростки как респонденты - это отдельный слой нашего социального общества, который может быть интересен зрителю. Дети и подростки могут высказывать свое мнение по широкому кругу вопросов и проблем, но для того, чтобы выразить это мнение, необходимо, чтобы журналисты и средства массовой информации уделяли внимание этой возрастной категории и проявляли к ней интерес.
Самый простой способ выразить мнение ребенка и подростка по определенной проблеме - это пройти интервью. Но часто журналисты считают, что работать с детьми или подростками очень сложно, они не идут на контакт, не отвечают на вопросы и, как правило, не могут справиться с ними во время интервью и получить правильный ответ. Это мнение широко распространено, но оно не соответствует действительности. Существует ряд руководящих принципов и рекомендаций, которые помогают оператору и журналисту установить контакт с ребенком и снять нужный материал [7].
Во-первых, нужно определить термины «ребенок» и «подросток» и указать возраст респондентов.
Ребенок - это в основном понимании, человек, находящийся в детстве.
Подростковый возраст - это переход от детства к ранней взрослой жизни, который начинается примерно в 11-13 лет и заканчивается в 18-21 год, но его точные временные рамки зависят от таких разнообразных факторов, как окружающая культура и биологическое развитие.
Существует такая концепция подросткового возраста:
- подростковый возраст - это период онтогенеза, который занимает промежуточное положение между детством и подростковым возрастом (примерно от 10-11 лет до 15 лет или от 11-12 до 16-17 лет), а в толковом словаре русского языка Ушакова упоминается только возрастной ценз - от 12 до 16-17 лет.
Основываясь на вышеупомянутых концепциях, мы можем разделить детей и подростков по возрасту.
Однако следует помнить, что возрастные ограничения детства различаются в разных культурах, теориях и правовых системах. В журналистских материалах можно брать интервью у детей, если они владеют языком и могут выражать мысли. Языковые навыки и способность выражать мысли начинают развиваться у детей с года, но в возрасте 3-5 лет они становятся стабильными, поэтому мы берем детей в возрасте 3 лет и старше на интервью для самого низкого порога, в то время как для старшего возраста мы берем детей в возрасте 17-18 лет.
Существует несколько теорий о периодизации детского возраста. В российской возрастной психологии наиболее широко используемой теорией является периодизация Эльконина. Эта периодизация была взята автором за основу, поскольку она подтверждает и обосновывает выбранную возрастную категорию.
В этой периодизации ученый обращает внимание на три основных критерия: социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральное возрастное новообразование.
Социальная ситуация развития - это своего рода сочетание того, что сформировалось в психике ребенка, и отношений, которые ребенок имеет с социальным окружением. Термин «ведущая деятельность» был введен Леонтьевым: деятельность, оказывающая наибольшее влияние на развитие психики на данном этапе. Новообразования - это качественные особенности психики, которые впервые проявляются в этот возрастной период.
Первый период в возрастной периодизации